Методика №9 "Кодирование"
Цель: Выявить особенности концентрации и устойчивости внимания.
Методика.
Экспериментальный материал:
Бланк, содержащий карточку-таблицу, на которой нарисованы пять рядов различных повторяющихся фигурок. На карточке-образце в каждой фигуре поставлен определенный знак.
Ход исследования:
Ребенку предлагается карточка-таблица с фигурками, в которых он долженрасставить различные значки в соответствии с карточкой-образцом.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №9 "Кодирование")
Количество безошибочно заполненных фигур: 19
Время выполнения задания: 120 секунд
Общий балл-19
Уровнь-2( ниже среднего)
2.Качественный анализ
У испытуемого возникли трудности свыполнением этого задания. Ему понадобилось много времени, чтобы соотнести фигурки в карточке-образце с фигурками в карточке-таблице. Однако ребенок допустил всего одну ошибку. При выполнении задания сидел не спокойно, старался выполнить все правильно. Задание ему не очень понравилось, особого энтузиазма не проявлял.
Вывод.
Был выявлен 2 (ниже среднего) уровень концентрации и устойчивостивнимания.
Методика №10 "Дорожка"
Цель: Выявить уровень познавательных способностей детей на основе диагностики обучаемости действиям наглядного моделирования.
Методика.
Экспериментальный материал:
Фигурка домика, спички 15 шт, квадратики трех цветов размером 4х4 по 8 шт каждого цвета, карточки размером 4х4 см, на которых изображены стрелки 15 шт, метка для фиксации ходапостроения дорожки.
Ход исследования:
Исследование состоит из вводной и основной серии.
Вводная серия.
На стол перед ребенком кладут изображение домика и предлагают ребенку из спичек построить дорожку к домику. Направление дорожки ребенок должен определить по карточкам со стрелочками, выложенным перед ним.
Основная серия.
Перед ребенком выкладывается новый ряд из 12 карточек со стрелочками.Снова предлагается построить по ним дорожку, но при этом предупреждают, что карточки со стрелочками уберут. Но вместо них предлагаются наборы квадратов трех цветов в качестве средств моделирования.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №10 "Дорожка")
Были получены следующие результаты:
1.Земещение элементов.Подсказки: А.
2.Построение модели. Подсказки: А.
3.Использование модели. Подсказки: А.
Формула: ААА
Уровень: 5 (высокий)
2.Качественный анализ
Испытуемый был крайне увлечен данным исследованием. Ему нравилось выполнять задания, он проявлял инициативу, все разу понимал, вел себя очень уверенно и активно. Трудностей при выполнении задания у ребенка не возникало. Его привлекал экспериментальныйматериал, постоянно спрашивал "Для чего нужны квадратики и стрелочки?", "Зачем нужен домик?". вел оживленную беседу, был очень исполнителен и сосредоточен.
Вывод.
У ребенка был выявлен 5 (высокий) уровень познавательных способностей детей на основе диагностики обучаемости действиям наглядного моделирования.
Методика №11 "Графический диктант"
Цель: Выявить сформированность уменияслушать и четко выполнять указания взрослого и степень самостоятельности в учебной работе.
Методика.
Экспериментальный материал:
Тетрадный лист бумаги, на котором, отступив на 2 см от левого края листа, поставлены три точки одна под другой.
Ход исследования:
Методика состоит из вводной и основной серий. Ребенку даётся тетрадный лист, на котором заранее отмечено три точки. Каждая точка – это началонового узора. Первый узор – тренировочный, второй и третий – основные. Ребенок ставит карандаш на начальную точку и начинается диктовка команд, согласно которым он рисует линии узоров.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №11 "Графический диктант")
Узор №2: Балл под диктовку: 4....
Цель: Выявить особенности концентрации и устойчивости внимания.
Методика.
Экспериментальный материал:
Бланк, содержащий карточку-таблицу, на которой нарисованы пять рядов различных повторяющихся фигурок. На карточке-образце в каждой фигуре поставлен определенный знак.
Ход исследования:
Ребенку предлагается карточка-таблица с фигурками, в которых он долженрасставить различные значки в соответствии с карточкой-образцом.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №9 "Кодирование")
Количество безошибочно заполненных фигур: 19
Время выполнения задания: 120 секунд
Общий балл-19
Уровнь-2( ниже среднего)
2.Качественный анализ
У испытуемого возникли трудности свыполнением этого задания. Ему понадобилось много времени, чтобы соотнести фигурки в карточке-образце с фигурками в карточке-таблице. Однако ребенок допустил всего одну ошибку. При выполнении задания сидел не спокойно, старался выполнить все правильно. Задание ему не очень понравилось, особого энтузиазма не проявлял.
Вывод.
Был выявлен 2 (ниже среднего) уровень концентрации и устойчивостивнимания.
Методика №10 "Дорожка"
Цель: Выявить уровень познавательных способностей детей на основе диагностики обучаемости действиям наглядного моделирования.
Методика.
Экспериментальный материал:
Фигурка домика, спички 15 шт, квадратики трех цветов размером 4х4 по 8 шт каждого цвета, карточки размером 4х4 см, на которых изображены стрелки 15 шт, метка для фиксации ходапостроения дорожки.
Ход исследования:
Исследование состоит из вводной и основной серии.
Вводная серия.
На стол перед ребенком кладут изображение домика и предлагают ребенку из спичек построить дорожку к домику. Направление дорожки ребенок должен определить по карточкам со стрелочками, выложенным перед ним.
Основная серия.
Перед ребенком выкладывается новый ряд из 12 карточек со стрелочками.Снова предлагается построить по ним дорожку, но при этом предупреждают, что карточки со стрелочками уберут. Но вместо них предлагаются наборы квадратов трех цветов в качестве средств моделирования.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №10 "Дорожка")
Были получены следующие результаты:
1.Земещение элементов.Подсказки: А.
2.Построение модели. Подсказки: А.
3.Использование модели. Подсказки: А.
Формула: ААА
Уровень: 5 (высокий)
2.Качественный анализ
Испытуемый был крайне увлечен данным исследованием. Ему нравилось выполнять задания, он проявлял инициативу, все разу понимал, вел себя очень уверенно и активно. Трудностей при выполнении задания у ребенка не возникало. Его привлекал экспериментальныйматериал, постоянно спрашивал "Для чего нужны квадратики и стрелочки?", "Зачем нужен домик?". вел оживленную беседу, был очень исполнителен и сосредоточен.
Вывод.
У ребенка был выявлен 5 (высокий) уровень познавательных способностей детей на основе диагностики обучаемости действиям наглядного моделирования.
Методика №11 "Графический диктант"
Цель: Выявить сформированность уменияслушать и четко выполнять указания взрослого и степень самостоятельности в учебной работе.
Методика.
Экспериментальный материал:
Тетрадный лист бумаги, на котором, отступив на 2 см от левого края листа, поставлены три точки одна под другой.
Ход исследования:
Методика состоит из вводной и основной серий. Ребенку даётся тетрадный лист, на котором заранее отмечено три точки. Каждая точка – это началонового узора. Первый узор – тренировочный, второй и третий – основные. Ребенок ставит карандаш на начальную точку и начинается диктовка команд, согласно которым он рисует линии узоров.
Анализ результатов.
1.Колличественный анализ
В данной методике были получены следующие результаты (см. протокол к методике №11 "Графический диктант")
Узор №2: Балл под диктовку: 4....
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат