Память

  • 03 окт. 2012 г.
  • 5750 Слова
Содержание




|Введение. |3 |
|Глава 1. Память как психический процесс. |5 |
|1.1. Понятие памяти, ее процессы.|5 |
|1.2. Виды памяти. |7 |
|1.3. Взаимосвязь памяти с другими психическими функциями. |13 |
|Глава 2. Развитие памяти у детей.|16 |
|2.1. Формирование и развитие памяти. |16 |
|2.2. Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста. |19|
|2.3. Психологические основы совершенствования памяти дошкольников. |22 |
|Глава 3. Практическая часть. |25 |
|3.1. Постановка эксперимента.|25 |
|3.2. Обработка и анализ результатов эксперимента. |26 |
|Заключение. |28 |
|Список литературы.|30 |











Введение.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения,приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию, человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные иприобретенные механизмы поведения есть ни что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бысовершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном детстве может идти стихийно и управляемо, организованно и неорганизованно, и уровень интеллекта, достигаемый ребенком к 6-7 годам, а также степень его готовности к учению в школе существенно зависят от того, насколько продуманным былообучение ребенка в семье и в дошкольных учреждениях в течение предыдущих лет. В качестве ведущего вида деятельности в этом возрасте выступает игра, дополняемая другими видами деятельности, влияющими на развитие ребенка.
В младшем и среднем дошкольном возрасте запоминание и воспроизведение в естественных условиях развития памяти, т.е. без специального обучения мнемическим...
tracking img