Педагогика Школа в эпоху перемен

Министерство Образования и Науки Российской Федерации
Федеральное Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования
«Дальневосточный Государственный Гуманитарный Университет»

Факультет Физической Культуры




ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема: «Школа в эпоху перемен. Проблемы и пути их решения»Выполнил: Васильцов А.Ю.
Проверил: Хмара С.А.









г. Хабаровск
2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Кризис современной системы среднего образования 4
2. Перегруженность 4
3. Проблема кадров 4-6
4. Учитель-делопроизводитель 6-7
5. Единый государственный экзамен 7-8
6. Педагогическиеинновации (И.П. Подласый) 9-10
7. Оптимизация педагогической системы (И.П. Подласый) 11-13
8. Анализ материала по фильмам «Ищу учителя» 13-14
Заключение 15
Список использованной литературы. 16
ВВЕДЕНИЕ

История современной школы представляет непрерывную череду образовательных реформ. Как правило, их суть сводится к стремлению изменить сознание человека, его воззрения иценности, т.е. воспитать "человека новой формации". 
В настоящее время нравственные ориентиры размыты, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, участились случаи детской преступности. Поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана с тем, что современное российское общество нуждается в людях, обладающих не только теоретическими ипрактическими научными знаниями, но и нравственной культурой. В современном мире на школьника обрушивается огромное количество информации, а рационально использовать ее в жизни ему и помогает система воспитания школы.
1. КРИЗИС СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Современная школа определённо пребывает в состоянии непрерывного кризиса. Проблем множество. Это и недостаточность финансирования, инехватка творчески работающих учительских кадров. Во всём мире происходит переориентация школьного образования в сторону гуманизации обучения. Основным смыслом такого образования становится развитие личности. А это означает изменение задач, стоящих перед педагогом. Если раньше он должен был передавать знания учащимся, то гуманизация выдвигает другую задачу - способствовать всеми возможными способами развитиюребенка. Гуманизация требует изменения отношений в системе «учитель-ученик» установления связей сотрудничества. Подобная переориентация влечет за собой изменение методов и приемов учителя.
Гуманизация образования предполагает единство общекультурного, социально-нравственного и профессионального развития личности. Данный социально педагогический принцип требует пересмотра целей, содержания итехнологии образования.
В российской школе в это время почему-то сохраняется абстрактно-технократическая направленность. Образование ориентировано на изучение основ фундаментальных наук (в основном, это области знания естественно-математического цикла). В то время как гуманизация образования предполагает индивидуальное «подключение» ребёнка к мировой системе научных знаний с учётом егонаклонностей и способностей, обучение ребёнка способам поиска необходимой информации и умением пользоваться полученной информацией.


2. ПЕРЕГРУЖЕННОСТЬ.


Одна из главных проблем современной системы образования – перегруженность. В школьных учебниках для старшей школы (с 7 по 11 классы) содержится масса информации, совершенно бесполезной для реальной жизни. То, что важно для некоторых будущих узкихспециалистов, определённо не понадобится остальным. Проблемой являются и интересы управленческих структур в образовании. Через министерство образования лоббируются интересы и объёмы тех или иных учебных дисциплин. Многие учителя привыкли, что называется, «тянуть одеяло на себя». Чуть ли не все считают свои предметы главными. Авторы некоторых учебных...