Педагогическая практика

  • 07 апр. 2013 г.
  • 2931 Слова
Содержание
1. Введение . . . . . . . . 3
2. Разработка практического занятия . . . . 5
3. Педагогическая характеристика группы . . . 15
4. Структура группы . . . . . . 16
5. Рекомендации по улучшению группы . . . 18
6. Заключение . . . . . . . 19
7. Литература . . . . . . . . 20Введение
Содержание педагогической практики строится с учетом современных принципов обучения и воспитания, и предполагает: ознакомление с учебно-воспитательной работой учебного заведения, изучение личности и коллектива, воспитательную работу в группе.
Педагогическая практика призвана обеспечить качественную подготовку будущего преподавателя ксамостоятельному и творческому выполнению основных профессионально-педагогических функций в реальном учебно-воспитательном процессе. Основной целью педагогической практики является формирование целостного представления о профессиональной деятельности преподавателя и его готовности к выполнению как образовательных функций, так и совершенствованию психолого-педагогических.
В этой связи, педагогическимизадачами педагогической практики являются:
- расширение профессиональной эрудиции, закрепление, углубление знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения;
- формирование творческого мышления, индивидуального стиля в методах профессиональной деятельности и обучении;
- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы.
Педагогическая практика пройдена на кафедре“Системная инженерия”. Кафедра системной инженерии (ранее компьютеризированных систем) создана приказом ректора ВНУ от 03.06.98 г. №17. Кафедра является основным структурным подразделением университета, который осуществляет образовательно-воспитательный процесс и его методическое обеспечение, ведёт научные исследования, выполняет другую деятельность согласно со спецификой в соответствии с п.3 Уставауниверситета.
Cпециальность “Гибкие компьютеризированные системы и робототехника” предусматривает освоение следующих научно- технических направлений:
- новые информационные технологии и интеллектуальные системы, компьютерные сети;
- компьютерная и микропроцессорная техника, программирование ЭВМ, роботов и гибких автоматизированных систем и комплексов;
- автоматизированные системы управлениятехнологическими процессами и производством;
- системы автоматизации проектирования, методы принятия решений, самоорганизующиеся, эволюционирующие и адаптивные системы;
- системы и автоматического управления;
- электронные, информационно-измерительные устройства;
- автоматизация технологической подготовки роботизированного производства;
- интегрированные интеллектуальныекомпьютеризированные системы различного назначения;
- основы компьютерного менеджмента и маркетинга, компьютерная графика.
Подготовка к педагогической практике включает в себя:
1. знакомство с перечнем и объемом необходимых знаний и умений;
2. определение уровня профессиональных знаний, необходимых для практической деятельности;
3. знакомство с программой педагогическойпрактики, содержанием и основными требованиями;
4. выбор студенческой группы и темы занятия для осуществления педагогической практики.










1. Разработка практического занятия


Технологическая карта
1. Дата: 18.03.2008
2. Группа: КТ-251
3. Аудитория: 227/12
4. Время проведения: 14.00-15.35
5. Дисциплина: Теория принятия решений
6. Тема: Ранговаякорреляция, алгебраический метод, метод шкалирования
7. Цель:
- закрепить теоретические сведения о методах обработки экспертной информации;
- раскрыть сущность ранговой корреляции;
- рассмотреть примеры решения задач алгебраическим методом и методом шкалирования
8. Задачи:
- усвоение основных теоретических сведений и применение их...