Подвижная игра как средство физического воспитания детей младшего дошкольного возраста

  • 20 апр. 2012 г.
  • 8505 Слова
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Удмуртский Республиканский социально – педагогический колледж»






Выпускная квалификационная работа

По педагогике



На тему: Подвижная игра как средство физического воспитания
детей младшего дошкольного возрастаВыполнила:
студентка группы 35-А
Заочного отделения,
специальность 050704
«Дошкольное образование»
Кошурникова Марина Геннадьевна
Руководитель:
Рылова Надежда Васильевна




Ижевск, 2011 г


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА..............................................................................................................7
1.1 Основные понятие теории физического воспитания ..................................7
1.2 Задачи физического воспитания .....................................................................9
1.3 Средства физического воспитания...............................................................12
1.4Показатели физического воспитания детей младшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………..16
Вывод по главе 1....................................................................................................19
ГЛАВА 2. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА............................................................................20
2.1 Понятие подвижнойигры...............................................................................20
2.2 Роль подвижных игр в физическом воспитание детей ..............................22
2.3 Классификация подвижных игр.....................................................................24
2.4 Особенности проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольноговозраста...........................................................................................30
Вывод по главе 2....................................................................................................33
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА.............................34
3.1 Констатирующий этап эксперимента............................................................34
3.2 Результаты констатирующего этапаэксперимента.....................................37
3.3 Формирующий этап эксперимента ………………………………………38
3.4 Контрольный этап эксперимента …………………………………………34
3.5 Результаты контрольного этапа эксперимента …………………………42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...................................................35ПРИЛОЖЕНИЕ.........................................................................................................


ВВЕДЕНИЕ

Забота о воспитании разносторонне развитого, физически крепкого молодого поколения является задачей государственной важности. Для ее реализации необходимо широкое использование разнообразных средств и методов физической культуры как одного из важнейших условий укрепления здоровья, правильноговоспитания и развития детей с самого раннего возраста.
Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка-дошкольника, и потому рассматривается современными педагогами как одно из главных средств воспитания. В практике детского сада широко используются игры ролевые, дидактические, строительные, подвижные, игры с пением и др. Но среди всего многообразия игр следует выделить особо подвижные игры, в которыхвсе играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Эти действия обусловлены сюжетом и правилам и игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми взрослыми или самими играющими.
С развитием педагогической мысли происходит постепенный отбор из числа народных наиболее целесообразных в...