Практика в школе - отчет о проделанной психодиагностической работе

ПРАКТИКА В ШКОЛЕ
Содержание

Введение……………………………………………………………………………………..3

Отчет о проделанной психодиагностической работе ……………………………………5

Испытуемый №1…………………………………………………………………………….5

Испытуемый № 2…………………………………………………………………………....13

Испытуемый № 3……………………………………………………………………………16

Испытуемый № 4……………………………………………………………………………20

Испытуемый № 5……………………………………………………………………………23Отчет о воспитательной деятельности……………………………………………………26

Отчет о социально – педагогической деятельности…………………………………..….28

Приложения…………………………………………………………………………….……30

Отзыв…………………………………………………………………………………………58
Введение

Отчет выполнен
Цель отчета:
● Формирование и развитие навыков планирования и проведения психодиагностическогообследования.
● Формирование и развитие навыков управленческой, воспитательной и социально-педагогической деятельности.
Структура отчета:
● Титульный лист
● Содержание
● Введение
● Отчет о проделанной психодиагностической работе
● Отчет о воспитательной практике
● Отчет о социально – педагогической деятельности
● Приложения
● ОтзывОтчет о проделанной психодиагностической работе
Испытуемый №1
● Формулировка запроса на проведение психодиагностического обследования по месту прохождения практики: запрос психологической службе на определение готовности детей к школьному обучению от администрации лицея.
● Данные об испытуемом:

ФИО: К.М.

ПОЛ
мужской
ВОЗРАСТ
7 лет.
КЛАСС
1 – ый
СЕМЕЙНАЯ СИТУАЦИЯ
Полная (мама,папа).
УСПЕВАЕМОСТЬ
-

●Обоснование выбора его в качестве объекта психодиагностического исследования: по совету психолога, мальчик не посещал детский сад, а подготовка к школьному обучению проходила в «Школе развития».
● Программа психодиагностического обследования:
● Цель: выявление уровня готовности ребенка к началу регулярного обучения, адаптация учащихся к новому виду деятельности(учебной).
● Задачи:
1.Подобрать соответствующие методики и провести диагностику детей младшего школьного возраста;
2.Определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в школу, т.е. выяснить, есть ли у них интерес к обучению;
3.Выяснение общей ориентации детей в окружающем мире и имеющегося у них запаса бытовых знаний;
4.Психодиагностики словесно-логического мышления детей;
5.Обработка полученных данных;
6.Проведение анализа полученных данных;
7.Формулирование выводов;
8.Составление психологической характеристики испытуемого (на основе сопоставления и обобщения результатов психодиагностического обследования);
9.Соотнесение возрастных и индивидуально – психологических особенностей испытуемого, выявленных в процессе психодиагностического обследования, т. е. готовности испытуемогок школьному обучению;
●Объект: психологическая готовность испытуемых к обучению в школе.
●Предмет психодиагностического обследования: уровень психологической готовности к обучению в школе.
●Характеристика диагностического инструментария:
Методика № 1. «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»
Этот вариант методики предназначается для оценки общейориентировки в окружающем мире детей 1-го класса.
Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы:
1. Как твои фамилия, имя и отчество?
2. Сколько лет твоей маме и твоему папе?
3. Как зовут твою бабушку и твоего дедушку?4. Как называется столица того государства, в котором тьтживешь?
5. Как называется улица, на которой живут твои родственники?
(В ответе на этот вопрос необходимо правильно назвать хотя бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице.)
6. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?
7. Как называются птицы,...