Преподавание психологических дисциплин

  • 07 сент. 2011 г.
  • 5695 Слова
Основные данные о работе
|Версия шаблона |2.1 |
|Филиал |Современная Гуманитарная Академия |
|Вид работы |Курсоваяработа |
|Название дисциплины |Педагогическая психология |
|Тема |Пути и средства разрешения проблем младших школьников с отставанием в психическом развитии|
|Фамилия студента |Серяченко |
|Имя студента |Виктория |
|Отчество студента |Николаевна|
|№ контракта |04202070701005 |

Содержание

Введение……………………………………………………………………………..…….3
1. Психофизиологические особенности детей с задержкой психическогоразвития……………………………………………………………………………………5
1.1. Формирование общей способности к учению у детей с ЗПР……………………...7
1.2. Психолого-педагогические ресурсы игровой деятельности в коррекции недостатков интеллектуального развития у детей с задержкой психического развития…………………………………………………………………………………..12
2. Особенности развития связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержке психического развития……………………………...14
2.1. Роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкоймоторики рук у детей с задержкой психического развития………………………………………16
2.2. Народный фольклор как средство развития речи детей………………………….19
Заключение…………………………………………………………………………….…22
Глоссарий………………………………………………………………………………...24
Список использованных источников…………………………………………………...26
Приложения……………………………………………………………………………....27

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем,что в последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психического развития. Более того, данные специальной психологии свидетельствуют, что одной из наиболее распространенных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития. А этот факт обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме. Серьезные трудности,которые приходится преодолевать общеобразовательной, а тем более коррекционной школе в начале ХХI века, напрямую затрагивают и ее начальное звено. Сегодня незамедлительного решения требуют следующие наиболее значимые проблемы начальной школы: неудовлетворительный (и все ухудшающийся) уровень психофизического здоровья, интеллектуального развития и эмоционального благополучия учеников; нивелирование ихиндивидуальности и утрата доверчивого отношения к людям, открытости окружающему миру, положительного самоощущения, здорового детского любопытства и творческого потенциала, инициативности; преобладание отчужденного, «безличного» стиля общения педагога с детьми.
Эти неблагополучия обуславливают, с одной стороны, необходимость совершенствования уже имеющихся подходов к организации и содержаниюучебно-воспитательного процесса, а с другой - целесообразность разработки новых, рационально построенных и действенных педагогических технологий.
Одно из средств достижения обозначенных целей - широкое использование ресурсов, которыми обладает детская игра.
Изучение эмоциональной сферы дошкольников с...
tracking img