«Проблема развития творческого мышления
у детей младшего школьного возраста»
Глава 1. Теоретические основы творческого мышления у детей младшего школьного возраста
1.1.Сущность творческого мышления
Каждый человек обладает способностью мыслить творчески, потому что в детстве каждого ребенка преобладает образное мышление, которое проявляется в рисунках, лепке, построении из различныхматериалов, ролевых играх и т.п. Но ведь далеко не каждый человек – творческая личность. Творческим обычно называют человека, который способен создавать новое: научное открытие, гениальное изобретение или произведение искусства, т.е. творческий человек – это человек, совершивший творческое открытие, которое было принципиально новым и было высоко оценено обществом.
Наиболее удачная краткая формулировка самойсущественной особенности творческой личности приведена В.Н. Дружининым: «У творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные «детские» черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках» [4].
Творческое мышление — это психический процесс, который преобразует окружающий мир, формируяновые образы, понятия. Творческое мышление дает новое решение проблемы, которое приводит к новым открытиям. С самого начала жизни у человека проявляется потребность в самовыражении через творчество, хотя способность мыслить творчески не является необходимой для жизни. Творческое мышление делает возможным прогресс как общества в целом, так и отдельного индивида.
Творческое мышление как феномен пытаютсяобъяснить как отечественные педагоги и психологи, так и зарубежные. Несмотря на столь активное внимание к этой теме не все аспекты творческого мышления еще раскрыты, поэтому исследования по этой теме продолжаются.
В античном сознании творчество выступает в двух формах: как божественное - акт рождения (творения) Космоса и, как человеческое - искусство, ремесло. В Средневековье создается предпосылкапонимания творчества как создания чего-то небывалого, уникального и неповторимого. В эпоху Возрождения усиливается его антропологическое звучание. Завершенная концепция творчества создается в XVIII веке И. Кантом. Творческой деятельностью называется продуктивная способность воображения. Усиливается предметно-практическое деятельностное видение творчества. Фридрих В. Шеллинг акцентировал внимание на том, чтотворческая способность воображения – есть единство сознательной и бессознательной деятельности [6].
Работавший над проблемой творческого мышления зарубежный психолог Джо Гилфорд, назвал мышление креативностью и со своими коллегами стал изучать ее независимо от интеллекта. По мнению Гилфорда, креативность – способность отказываться от стереотипных способов мышления[5]. Для определения уровня креативностиДж. Гилфорд выделил 6 гипотетических интеллектуальных способностей, которые, по его мнению, характеризуют креативность[7].
Е. П. Торренс определял креативность как способность осознавать пробелы и противоречия, а также формулировать гипотезы относительно недостающих элементов ситуации. Разрабатывая концепцию Гилфорда, Торренс рассматривает четыре основных параметра, которые, по его мнению,характеризуют креативность: «беглость» - общее количество поддающихся интерпретации, значимых, соответствующих решаемой задаче идей; «гибкость» - количество различных категорий соответствующих ответов; «оригинальность» - минимальная частота данного ответа к однородной группе и «тщательность» - количество деталей в ответах. Ученый разработал серию тестов, направленных на творчество, креативность. С помощью тестовон предполагал возможность выявления не только творческих способностей, но и условий, которые препятствуют или, наоборот, стимулируют развитие творческого мышления.
В отечественной психологии над проблемой творческого мышления работал известный психолог Л.Выготский. Под творчеством он подразумевал каждую деятельность, которая создает что-то...
у детей младшего школьного возраста»
Глава 1. Теоретические основы творческого мышления у детей младшего школьного возраста
1.1.Сущность творческого мышления
Каждый человек обладает способностью мыслить творчески, потому что в детстве каждого ребенка преобладает образное мышление, которое проявляется в рисунках, лепке, построении из различныхматериалов, ролевых играх и т.п. Но ведь далеко не каждый человек – творческая личность. Творческим обычно называют человека, который способен создавать новое: научное открытие, гениальное изобретение или произведение искусства, т.е. творческий человек – это человек, совершивший творческое открытие, которое было принципиально новым и было высоко оценено обществом.
Наиболее удачная краткая формулировка самойсущественной особенности творческой личности приведена В.Н. Дружининым: «У творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные «детские» черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках» [4].
Творческое мышление — это психический процесс, который преобразует окружающий мир, формируяновые образы, понятия. Творческое мышление дает новое решение проблемы, которое приводит к новым открытиям. С самого начала жизни у человека проявляется потребность в самовыражении через творчество, хотя способность мыслить творчески не является необходимой для жизни. Творческое мышление делает возможным прогресс как общества в целом, так и отдельного индивида.
Творческое мышление как феномен пытаютсяобъяснить как отечественные педагоги и психологи, так и зарубежные. Несмотря на столь активное внимание к этой теме не все аспекты творческого мышления еще раскрыты, поэтому исследования по этой теме продолжаются.
В античном сознании творчество выступает в двух формах: как божественное - акт рождения (творения) Космоса и, как человеческое - искусство, ремесло. В Средневековье создается предпосылкапонимания творчества как создания чего-то небывалого, уникального и неповторимого. В эпоху Возрождения усиливается его антропологическое звучание. Завершенная концепция творчества создается в XVIII веке И. Кантом. Творческой деятельностью называется продуктивная способность воображения. Усиливается предметно-практическое деятельностное видение творчества. Фридрих В. Шеллинг акцентировал внимание на том, чтотворческая способность воображения – есть единство сознательной и бессознательной деятельности [6].
Работавший над проблемой творческого мышления зарубежный психолог Джо Гилфорд, назвал мышление креативностью и со своими коллегами стал изучать ее независимо от интеллекта. По мнению Гилфорда, креативность – способность отказываться от стереотипных способов мышления[5]. Для определения уровня креативностиДж. Гилфорд выделил 6 гипотетических интеллектуальных способностей, которые, по его мнению, характеризуют креативность[7].
Е. П. Торренс определял креативность как способность осознавать пробелы и противоречия, а также формулировать гипотезы относительно недостающих элементов ситуации. Разрабатывая концепцию Гилфорда, Торренс рассматривает четыре основных параметра, которые, по его мнению,характеризуют креативность: «беглость» - общее количество поддающихся интерпретации, значимых, соответствующих решаемой задаче идей; «гибкость» - количество различных категорий соответствующих ответов; «оригинальность» - минимальная частота данного ответа к однородной группе и «тщательность» - количество деталей в ответах. Ученый разработал серию тестов, направленных на творчество, креативность. С помощью тестовон предполагал возможность выявления не только творческих способностей, но и условий, которые препятствуют или, наоборот, стимулируют развитие творческого мышления.
В отечественной психологии над проблемой творческого мышления работал известный психолог Л.Выготский. Под творчеством он подразумевал каждую деятельность, которая создает что-то...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат