СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Понятие о методах воспитания. 4
Приемы и средства воспитания. 5
Функциональный подход к методам воспитания 6
Классификация методов воспитания. 7
Таблица 1. Классификация методов воспитания 7
Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания. 8
Заключение. 10
Список литературы 11
Введение.
Тема «Методы воспитания и их сущность» была выбрана мной, таккак это важнейший раздел, изучаемый наукой педагогика. Данная тема остается актуальной до сих пор. Суть в том, что мировая и отечественная история образования свидетельствует о том, что содержательные параметры, цели воспитания подрастающих поколений отражают уровни цивилизации общества, его демократических характеристик, экономических возможностей, компетентности правительства, службпрогнозирования и расчета реальных условий развития педагогических систем.
В моем реферате ставятся задачи:
Раскрыть понятие о методах воспитания.
Какова сущность методов воспитания?
Классифицировать методы воспитания.
почему три составляющие: методы, средства и приемы воспитания — неразрывно взаимосвязаны?
Понятие о методах воспитания.
Под методами воспитания понимаются способы профессиональноговзаимодействия педагога-воспитателя и учащихся-воспитанников с целью решения образовательно-воспитательных задач.
Методы воспитания — это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение учащихся для решения педагогических задач в совместной деятельности последних с педагогом-воспитателем, или по-другому это те практические действия педагога и учащегося, которые способствуют передаче, усвоению и использованиюсодержания воспитания как общественного опыта.
Отличить методы воспитания от других практических действий педагогов и учащихся можно, владея их признаками.
А. Макаренко, утверждая гуманистическую направленность методов воспитания, отмечал, что метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности.
Ю. Бабанский в своем труде указывал, что методы воспитания — это способ взаимосвязаннойдеятельности воспитателей и воспитуемых, направленной на решение воспитательных задач.
Фундаментальное ядро педагогической психологии — это воспитание. Функция педагогической психологии – познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения учащихся и на этой основе находить лучшие способы достижения поставленных целей.
Методы воспитания нельзявыбирать произвольно. Будучи очень гибким и тонким инструментом прикосновения к личности, метод воспитания всегда обращен к коллективу, используется с учетом его динамики, зрелости, организованности. Это означает, что выбор методов подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы воспитания, конкретная педагогическая задача и условия.Методы воспитания отличаются от приемов и средств воспитания. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используют педагоги для решения поставленных задач. Методы воспитания реализуются через деятельность педагога, средства коммуникаций и информационных процессов. Данные методы воспитания может реализовываться и вне деятельности педагога(без участия педагога).
Методов воспитания чрезвычайно много. По некоторым скромным подсчетам, основных общепринятых методов не менее пятисот. Использовать отдельные методы, не сознавая при этом всей системы, применяемой на практике, — трудно.
Приемы и средства воспитания.
Методы воспитания и методические приемы тесно связаны между собой, могут совершать взаимные переходы, заменять друг друга вконкретных педагогических ситуациях. В одних обстоятельствах метод выступает как самостоятельный путь решения педагогической задачи, в других — как прием, имеющий частное назначение. Беседа, например, является одним из основных методов формирования сознания, взглядов и убеждений. В то же время она может стать одним из основных методических приемов воспитания,...
Введение 3
Понятие о методах воспитания. 4
Приемы и средства воспитания. 5
Функциональный подход к методам воспитания 6
Классификация методов воспитания. 7
Таблица 1. Классификация методов воспитания 7
Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания. 8
Заключение. 10
Список литературы 11
Введение.
Тема «Методы воспитания и их сущность» была выбрана мной, таккак это важнейший раздел, изучаемый наукой педагогика. Данная тема остается актуальной до сих пор. Суть в том, что мировая и отечественная история образования свидетельствует о том, что содержательные параметры, цели воспитания подрастающих поколений отражают уровни цивилизации общества, его демократических характеристик, экономических возможностей, компетентности правительства, службпрогнозирования и расчета реальных условий развития педагогических систем.
В моем реферате ставятся задачи:
Раскрыть понятие о методах воспитания.
Какова сущность методов воспитания?
Классифицировать методы воспитания.
почему три составляющие: методы, средства и приемы воспитания — неразрывно взаимосвязаны?
Понятие о методах воспитания.
Под методами воспитания понимаются способы профессиональноговзаимодействия педагога-воспитателя и учащихся-воспитанников с целью решения образовательно-воспитательных задач.
Методы воспитания — это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение учащихся для решения педагогических задач в совместной деятельности последних с педагогом-воспитателем, или по-другому это те практические действия педагога и учащегося, которые способствуют передаче, усвоению и использованиюсодержания воспитания как общественного опыта.
Отличить методы воспитания от других практических действий педагогов и учащихся можно, владея их признаками.
А. Макаренко, утверждая гуманистическую направленность методов воспитания, отмечал, что метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности.
Ю. Бабанский в своем труде указывал, что методы воспитания — это способ взаимосвязаннойдеятельности воспитателей и воспитуемых, направленной на решение воспитательных задач.
Фундаментальное ядро педагогической психологии — это воспитание. Функция педагогической психологии – познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения учащихся и на этой основе находить лучшие способы достижения поставленных целей.
Методы воспитания нельзявыбирать произвольно. Будучи очень гибким и тонким инструментом прикосновения к личности, метод воспитания всегда обращен к коллективу, используется с учетом его динамики, зрелости, организованности. Это означает, что выбор методов подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы воспитания, конкретная педагогическая задача и условия.Методы воспитания отличаются от приемов и средств воспитания. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используют педагоги для решения поставленных задач. Методы воспитания реализуются через деятельность педагога, средства коммуникаций и информационных процессов. Данные методы воспитания может реализовываться и вне деятельности педагога(без участия педагога).
Методов воспитания чрезвычайно много. По некоторым скромным подсчетам, основных общепринятых методов не менее пятисот. Использовать отдельные методы, не сознавая при этом всей системы, применяемой на практике, — трудно.
Приемы и средства воспитания.
Методы воспитания и методические приемы тесно связаны между собой, могут совершать взаимные переходы, заменять друг друга вконкретных педагогических ситуациях. В одних обстоятельствах метод выступает как самостоятельный путь решения педагогической задачи, в других — как прием, имеющий частное назначение. Беседа, например, является одним из основных методов формирования сознания, взглядов и убеждений. В то же время она может стать одним из основных методических приемов воспитания,...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат