Психология и педагогика

  • 31 марта 2012 г.
  • 3990 Слова
Тема 20. Значение стресса для жизни человека

психология и педагогика
НАЙДИ ТИТУЛЬНИК

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ СТРЕССА 6
2. КОНСТРУКТИВНЫЙ И ДЕСТРУКТИВНЫЙ СТРЕСС 10
3. ФАКТОРЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СТРЕССА 13
4. ХАРАКТЕР ВЛИЯНИЯ СТРЕССА НА ЧЕЛОВЕКА 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23

Введение
Проблема стресса в последние годы становиться однойиз самых актуальных тем в мировой психологической науке и практике. В настоящее время, с одной стороны, накоплено значительное количество многоплановых исследований различных видов стресса – стресс жизни, посттравматический, профессиональный стресс и т.п., с другой, – многие авторы отмечают сложность и во многом противоречивость, недостаточность концептуальной и методологической разработкиданного психофизиологического феномена.
В отечественной психологии наметилась тенденция к исследованию психологического стресса в молодежной среде. Актуальность переживания психологического стресса у молодежи обусловливают многие факторы.
Среди них:
1. Социальные факторы.
К данной группе факторов относятся социально-политическая и социально-экономическая нестабильность в обществе, многочисленные социальныепроблемы, в том числе безработица, социальные конфликты, проблемы молодых семей.
2. Социально-психологические факторы.
Проблемы, связанные с социальными и межличностными отношениями различного типа, позиционные и эмоциональные конфликты, коммуникативные проблемы, отдельные неблагоприятные психологические проявления малой группы.
3. Личностные факторы.
1) Объективно-личностные – кризисыюношеского возраста, особенности пола.
2) Субъективно-личностные – особенности высшей нервной деятельности, темперамента, наличие «прошлого стрессового опыта», неадекватная самооценка, повышенная личностная тревожность, напряженность, агрессивность, ригидность, мотивационные особенности и др.
4. Факторы, связанные с особенностями деятельности – учебной, профессиональной, учебно-профессиональной. Например,нарушение организации труда, информационные перегрузки и т.д.
Анализируя многочисленные теоретические и прикладные исследования, можно сделать вывод, что именно в молодом возрасте реагирование на стрессогены более интенсивно, чем в пожилом возрасте. Неслучайно, что такие заболевания как гастрит, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, являющиеся типичными следствиями чрезмерного стресса,больше всего обнаруживаются у молодых людей в возрасте от 24-х до 35-ти лет.
Данные психологических служб, психологических центров по России свидетельствуют о достаточно частой обращаемости лиц молодого возраста по вопросам оказания психологической помощи. Наиболее постоянными клиентами практических психологов и психотерапевтов становятся безработные и студенты вузов в возрасте от 17-ти до 23-хлет. Основной круг типичных психологических проблем можно свести к следующему.
Во-первых. Наиболее распространенными являются проблемы межличностных и социальных отношений и тесно связанные с ними коммуникативные проблемы.
Первое место занимают проблемы взаимоотношений полов, далее следуют взаимоотношения с родителями, друзьями, преподавателями, однокурсниками, ровесниками.
Во-вторых. Достаточнораспространенными являются проблемы, связанные с какой-либо деятельностью, в основном учебной. Это проблемы профессионального, социально-ролевого определения, неудовлетворенности учебной или профессиональной деятельностью, проблемы значительных учебных перегрузок и т.п.
В-третьих. Также распространенными и во многом примыкающими к первым двум блокам являются внутриличностные проблемы различного типа –от индивидуальных, типологических – до социальных аспектов личностной проблематики.
Сопоставляя выделенные факторы психологического стресса и обозначенные психологические проблемы в молодежной среде можно сделать вывод о значительной идентичности факторов и проблем, подчеркивая изначальную природную общность данных понятий. Переживание какой-либо проблемы очень часто...
tracking img