Развитие личности в учебной деятельности

  • 30 марта 2012 г.
  • 12474 Слова
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ В ДЕТСТВЕ 4
1.1 Теории развития личности 4
1.2 Социодинамический подход к развитию личности 9
1.3 Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона 10
1.4 Гуманистическая теория развития личности 22
2. Развитие личности в учебной деятельности 28
2.1 Развитие личности в младшемшкольном возрасте 28
2.2 Развитие личности в подростковом возрасте 30
2.3 Развитие личности в юношеском возрасте 33
Заключение 37
Список использованной литературы 39
ВВЕДЕНИЕ

Из всех проблем, с которыми сталкиваются люди в ходе истории человечества, наиболее запутанной является загадка природы самого человека.
Астрология, теология, философия,литература и социальные науки – вот лишь некоторые из течений, в русле которых предпринимаются попытки понять всю сложность человеческого поведения и саму сущность человека. Сегодня проблема стоит остро как никогда, поскольку большинство серьезных недугов человечества – стремительный рост численности населения, глобальное потепление, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм, наркомания, расовыепредрассудки, нищета – являются следствием поведения людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование человеческой цивилизации будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других.
В настоящее время нет общепринятого мнения о том, какой подход в изучении личности наиболее эффективен для объяснения основных фактов поведения человека.На данный момент сосуществуют разные альтернативные теории, описывающие личность как интегрирующее целое и вместе с тем объясняющие различия между людьми. В большинстве теоретических определений личность рассматривается как общая идея индивидуальных различий, как гипотетическая структура, как процесс развития на протяжении жизни, а также как сущность, объясняющая стабильные формы поведения. Сфераисследований личности пытается синтезировать и интегрировать соответствующие принципы из всех областей.
На сегодня основными функциями теорий личности являются:
1. Обеспечение понятийной основы, чтобы объяснять какие-либо классы наблюдаемых, взаимосвязанных явлений
2. Предсказание событий и связей, до сих пор не изучавшихся.
Теории личности фокусируются на следующихаспектах поведения человека: структура мотивации, развитие, психопатология, психическое здоровье, изменение поведения посредством психотерапии. Теории личности основываются на разных исходных положениях о природе человека.
Цель данной курсовой работы состоит в изучении развития личности в учебной деятельности.
В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическиеподходы к вопросу развития личности.
2. Рассмотреть основные теории и направления развития личности.
3. Проанализировать возрастные периоды развития личности.
В целях решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
Предмет исследования – личность.
Объект исследования – развитие личности вучебной деятельности.
1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСТВЕ


1.1 Теории развития личности


Представления о развитии личности ребенка складывались в науке под влиянием гораздо большего количества разнообразных теорий, чем это характерно для познавательных процессов и детского мышления, причем во взглядах представителей разных теоретических систем имелось намногобольше различий и противоречий, чем в позициях тех, кто придерживался различных точек зрения на природу познавательных процессов. Это не могло не сказаться на состоянии теоретических исследований личности ребенка, так как в своей основе они опираются на соответствующие теории личности взрослого человека. Своеобразные представления о том, как появляется, развивается и...
tracking img