Развитие орфографической зоркости

Развитие орфографической зоркости в начальной школе.

Одно из направлений в подготовке учащихся к решению орфографических задач - развитие их орфографической зоркости.
Чтобы поставить перед собой орфографическую задачу и начать поиск путей её решения, школьник должен уметь быстро обнаружить в процессе письма орфографические трудности, осознавать их как задачи и определятьхарактер этих трудностей, т.е. обладать развитой орфографической зоркостью. В противном случае, даже зная наизусть правило, ученик, не применяет его во всех необходимых случаях, так как не видит «точек его приложения», а это влечёт за собой орфографические ошибки.

Способность выделять орфограммы и определять их типы специально воспитывается, начиная с начальных классов. Целенаправленноеформирование орфографической зоркости предполагает, прежде всего, вооружение учащихся опознавательных признаков орфограмм. Такие признаки обычно указываются в правиле. Например: «безударные гласные», «парные согласные на конце слов». Поэтому, работая с орфографическим правилом, мы выделяем вместе с детьми существенные, отличительные признаки орфограмм и учим их обнаруживать по данным признакам. Приведу образцыупражнений:
Прочитайте правило. Какие гласные надо проверять? Почему?
Прочитайте правило. Какие согласные надо проверять?
Когда /в каких случаях/ следует проверять парные звонкие и глухие согласные? Почему?
3. По результатам работы с правилами составляется таблица:

Пользуясь таблицей, учащиеся выполняют упражнение на обнаружение орфограмм.
В пословицах подчеркните все гласные, которые надопроверить или запомнить: На языке у врага - мир, а на сердце война. Мир - земле, войну - войне.
В следующих пословицах подчеркните все парные звонкие и глухие согласные, которые надо проверять или запомнить: Язык мой -друг мой. Язык - стяг, дружину водит. Шутка - минутка, а заряжает на час.
Прочитайте «Мирную считалочку» М. Карема: Солнце, воздух и вода, Горы, реки, города, Труд, веселье,сладкий сон, А война пусть выйдет вон!
На какие изученные правила встречаются орфограммы в тексте? Назовите слова с этими орфограммами. Какие слова можно проверить словами горы, реки? На какие изученные правила орфограммы в тексте отсутствуют? Приведите свои примеры на эти правила.
Запишите следующие предложения, пропустив:
А. все гласные буквы, которые надо проверить /запомнить/: Деревосмотри в плодах, человека - в делах;
Б. все парные звонкие и глухие согласные, которые надо проверить /запомнить/:
У кого в порядке книжки и тетрадки? У первоклассников. 8. Выпишите:
а. из стихотворения /слова на изучаемое правило / парные звонкие и
глухие согласные на конце слова/;
б. из стихотворения Е. Благининой слова на изучаемое правило
/парные звонкие и глухие согласные в серединеслова/:
Возле грядки - две лопатки. Возле кадка - два ведра.


После утренней зарядки
Мы работаем на грядке,
И посадки всё в порядке.
Их теперь полить пора!
В. Из стихотворения В. Брюсова слова с гласными, которые надо проверить:
Великая радость - работа
В полях, за станком, за столом!Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счёта, -
Всё счастье земли - за трудом!
Выпишите из этого стихотворения слова с непроверяемым написанием. 9. Придумайте слова на тему «Город», в которых парные звонкие и глухие согласные требуют проверки. Придуманные слова используются в сочинении-миниатюре /по вопросам/ «Наш город».

В каком городе мыживём? Каков наш город? Чье имя носит главная площадь нашего города? Есть ли в Краснодаре сады и парки? Любим ли мы наш город?
Упражнения с конфликтными словами:
А. нуждаются ли в проверке гласные в словах: трава, двор, лиса, вода, грибы?
Б. запишите /под диктовку/ только те слова, в которых надо проверить парные согласные на конце: колхоз,...