Развитие произвольного внимания старших дошкольников в игровой деятельности

  • 22 мая 2012 г.
  • 18764 Слова
Развитие произвольного внимания старших дошкольников в игровой деятельности
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Произвольное внимание как часть познавательной сферы дошкольника
1.1.Характеристика произвольного внимания …………………….…………6
1.2.Динамика развития произвольного внимания в дошкольном возрасте..11
ГЛАВА II. Роль игровой деятельности в развитии произвольного внимания дошкольника
2.1.Игра какведущая деятельность дошкольника………………………..….21
2.2.Пути использования сюжетно- ролевой игры в развитии произвольного внимания старшего дошкольника………………………………………….…26
2.3.Игры с правилами как инструмент формирования элементов произвольного внимания старших дошкольников…………………….….…30
Глава III. Экспериментальное исследование возможностей игры как средства развития произвольного внимания дошкольников.3.1. Выявление уровня сформированности произвольного внимания у старших дошкольников…………………………………………………….…36
3.2. Формирование произвольного внимания у старших дошкольников….43
3.3. Определение эффективности использованных методик и приемов по формированию произвольного внимания у старших дошкольников….…..58
Заключение…………………………………………………………………….62
Список использованной литературы…………………………………………64Приложения ………………………………………………………………..….66

ВВЕДЕНИЕ

Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера.
Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании инаучении очевидны. Трудно усомниться также в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов.
В отличие от таких познавательных процессов как восприятие, память, мышление, внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов. Таким образом, этотпсихический процесс является условием успешного осуществления любой деятельности как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение.
Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые — произвольным. Возникновение и развитие у дошкольника произвольного внимания является одним изважнейших приобретений личности на данном этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем взаимодействии с общим умственным развитием ребенка.
Воспитание произвольного внимания играет важную роль в деле подготовки ребёнка к школьному обучению. Умение произвольно обратить внимание на то, что само по себе не привлекательно, но необходимо для усвоенияшкольных знаний, является важнейшим условием успеха в учебной деятельности.
В современной зарубежной и отечественной психологии проблема внимания рассматривается в разных планах: многие авторы, разрабатывая вопросы теории внимания, исследуют его роль в деятельности человека (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), другие — изучают внимание со стороны его физиологических механизмов (И.П. Павлов, А.Н.Леонтьев). Проблема внимания так же рассматривается в психолого-педагогическом аспекте, т. е. в плане изучения условий и закономерностей воспитания внимания.
Особое место в этих исследованиях уделяется развитию произвольного внимания. Авторы признают за произвольным вниманием важнейшую роль в развитии личности человека. Однако в своих исследованиях они рассматривают этот вид внимания только в связис учебной деятельностью школьника.
Между тем, некоторые из исследователей (И.Л. Баскакова, Г.В. Петухова) считают, что произвольное внимание необходимо формировать, начиная с дошкольного возраста. Главным условием развития произвольного внимания детей-дошкольников может стать игра как основной вид деятельности ребенка. В дошкольном возрасте игра имеет...
tracking img