Развитие чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки

  • 17 янв. 2014 г.
  • 7865 Слова
Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Городецкий Губернский колледж»


Специальность 050709
«Преподавание в начальных классах»


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА


Тема: Развитие чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки










2012СОДЕРЖАНИЕ


Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития чувства ритма школьников в музыкально-ритмической деятельности на уроках музыки 7
1.1. Сущность понятия «чувства ритма» как одного из основных компонентов музыкальных способностей7
1.2. Характеристика музыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки 11
1.3. Методика организации музыкально-ритмической деятельности на уроках музыки 15
Выводы21
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию чувства ритма младших школьников в музыкально-ритмической деятельности 23
2. 1. Цель, задачи и организация опытно-практической работы. Определение исходного уровня развития чувства ритма младших школьников23
2.2. Музыкально-педагогическая работа по развитию чувства ритма школьников в музыкально-ритмической деятельности 29
2.3. Анализ результатов работы и методические рекомендации по развитию чувства ритма младших школьников в музыкально-ритмической деятельности37
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы43
Список приложений
Приложения

ВВЕДЕНИЕ


Музыкально-ритмическая деятельность является средством активного музыкального воспитания и развития детей. Музыкально-ритмическая деятельность обладает возможностями развития индивидуальных музыкальных способностей и воздействия на формирование личности человека.
Данная тема «Развитие чувства ритма вмузыкально-ритмической деятельности школьников на уроках музыки» представляет интерес потому, что чувство ритма трудно поддается развитию, но эта возможность существует. Музыкальными педагогами доказано, что музыкально-ритмическая деятельность наиболее эффективна в развитии чувства ритма, потому что она активизирует учебную деятельность младших школьников и привлекает детей к исполнению музыки. Поэтому они предлагаютиспользовать для развития чувства ритма музыкально-ритмическую деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность подразумевает передачу содержания и характера музыки в движениях. Через музыкально-ритмическую деятельность дети обучаются двигательным навыкам, в результате они не только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но учатся любить и ценить музыку. Кмузыкально-ритмической деятельности младшие школьники относятся с большим интересом, благодаря ее общедоступности. Она создает на уроке атмосферу эмоциональной отзывчивости и непринужденности. Обладая силой эмоционального воздействия, она дает возможность развития музыкальных способностей через привлекательную и активную деятельность.
Для более успешного развития чувства ритма детей...
tracking img