Реферат на тему: «ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ»

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»


Факультет педагогики и психологии
Кафедра психологии образования и социальной педагогики
Направление подготовки 050700 (540600) Педагогика
Профиль подготовки: 540607 Начальное образование
Очная формаобучения (4 года)



Реферат на тему:
«ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ»


Выполнила:
студентка 4 курса Пип
Одинокова Божена ОлеговнаПроверила:
Геллер Галина Андреевна



Курск 2015
«Всякая программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни была, - пишет К. Д. Ушинский, - не перешедшая в убеждение воспитателя, останется мертвой буквой, не имеющей никакой силы в действительности. Нет сомнения, что много зависит от общегораспорядка в заведении, но главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений. Многое, конечно, значит дух заведения; но этот дух живет не в стенах, не на бумаге, но вхарактере большинства воспитателей и оттуда уже переходит в характер воспитанников». (К.Д. Ушинский)
В структуре личности ученые выделяют три группы качеств, относящихся непосредственно к педагогу:
социальные и общеличностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура);
профессионально-педагогические (теоретическая и методическая готовность поспециальности, психолого-педагогическая готовность к профессиональной деятельности, развитость практических педагогических умений и способностей);
индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память, эмоциональная отзывчивость, волевые качества, особенности темперамента, состояние здоровья).
Интегральным качествомличности учителя, выражающим его «воспитательную силу», степень его влияния на «молодую душу», можно считать «харизму».
В переводе с греческого слово harisma означает «оказанная милость, дар». В философском словаре оно расшифровывается как «необыкновенно большие способности или исключительная одаренность, воспринимаемые как милость Божья». Бестужев-Лада характеризует его как исключительную, вдохновеннуюодаренность, вызывающую у окружающих (прежде всего, у воспитанников) чувство полного доверия, искреннего преклонения, облагораживающего одухотворения, готовность следовать тому, чему учит учитель, подлинную веру, надежду, любовь. (Бестужев-Лада).
Педагога, обладающего педагогической «харизмой» в исчерпывающей мере, отличают следующие качества:
яркая индивидуальность;
беззаветная, самоотверженная,жертвенная любовь к детям;
внутренняя сила, цельность, целеустремленность, притягивающая детей и взрослых;
«организационное и эмоциональное» лидерство;
подвижничество;
бескорыстность;
способность генерировать идеи и увлекать ими;
широта и глубина интересов, целостное мировоззрение;
уверенность в своей миссии, в правильности избранного им пути.
В целом можно отметить, что педагог, наделенный «харизмой», отличаетсявысокой степенью напряженности внутренней жизни, надличностной устремленностью (духовностью), возвышенным характером духовно-нравственной сферы. Его характеризует также творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом.
Но, прежде всего, он умеет творчески относиться к самому себе как личности: использование собственного «человеческого материала»...