Реферат по музыкальному фольклору

  • 21 янв. 2013 г.
  • 8928 Слова
ГОУ СПО __________ПЕДОГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ





Методика работы с дошкольным народно-певческим коллективом
Реферат по музыкальному фольклору





Исполнитель:
Студентка заочного отделения
Научный руководитель














2012
Содержание

Введение

Глава 1. Общее понятие импровизации в певческом детском коллективе

1.1 Импровизационность как особый способвоспитания

1.2 Импровизация в песенном творчестве

1.3 Детский народно-певческий коллектив

Глава 2. Практические навыки импровизации в народном исполнении

2.1 Методика работы над вокальными навыками импровизации

2.2 Детский голос и народная манера пения

Заключение

Список литературы







Введение
Импровизация как тип музыкального мышления оказалась во многом утраченной вискусстве и учебной практике XX века. Хотя эта традиция продолжала жить в устном народном творчестве, джазе (на первых порах сохранявшем устный тип музицирования), основное русло музыки развивалось по пути усиления композиторской воли над исполнительской (в виде строго фиксируемого нотного текста). Функции исполнителя постепенно свелись исключительно к творческой интерпретации текста произведения, к его"озвучиванию". Без сомнения, искусство интерпретации является высочайшим достижением музыкального мастерства, по-своему передающего талант и творческую индивидуальность исполнителя. Но современный музыкант может выглядеть гораздо богаче, если вернуть ему некогда утраченную способность и сочинять и исполнять музыку в единовременности, то есть импровизировать.
Отсутствие навыков импровизации убольшинства музыкантов объясняется некоторыми программными установками существующей системы музыкального образования, где с первых шагов обучения доминирует своего рода "отраслевой" подход: воспитание "чистого" исполнителя, затем - из "неудавшегося" исполнителя - теоретика, а подчас и композитора. Некогда утраченная в педагогике установка на подготовку музыканта с универсальным подбором творческих навыков(исполнительских, композиторских, теоретических) сегодня требует своего воссоздания, начиная с ранних ступеней обучения музыке, причем такая направленность должна отличать не только систему специализированной подготовки музыкантов-профессионалов, но и определять стилистику работы. И здесь, наряду с другими формами творчества, импровизации должно отводиться важное место - и как методу практического(за инструментом) изучения теории музыки, и как способу развития творческих (композиторских) навыков ученика, и как эффективному пути развития исполнительских качеств юного музыканта.
Существующая в обыденном сознании мысль, что импровизация есть дело особо одаренных детей, лишена основания и отражает инерционно-пассивные взгляды на музыкальную педагогику. В каждом ребенке изначально заложенаспособность к устному звукотворчеству (более в чем-то естественная, чем к творчеству через нотный текст). Предпосылки такой установки находятся в импровизационном по своему духу устном фольклоре, приобщение к которому, как известно, некогда шло с раннего детства в каждой семье.
Цель: раскрыть основы импровизации как первоосновы музыкального творчества в детском народно-певческом коллективе.
Задачи:развить интерес у детей к импровизации как творческой деятельности;
-освоить различные виды импровизации, необходимые для работы со школьниками;
-овладеть методикой приобщения детей к импровизации в условиях коллективных форм обучения;
-освоить способы и приемы, направленные на развитие навыков импровизации у детей (ритмических, мелодических, инструментальных, пластических).
- рассмотретьсистему музыкально-певческого материала (песен и упражнений), соответствующих вышеназванной задаче;
Объект исследования: детский народно-певческий коллектив.
Предметом исследования является процесс практического освоения приема импровизации в детском народно-певческом коллективе.
Методом исследования является:
- теоретический анализ литературы с точки зрения формирования...