Реферат

  • 07 мая 2014 г.
  • 2275 Слова
Министерство образования и науки РФ
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Факультет психологии







Реферат на тему: «Дислалия»






Выполнила:
Студентка 2 курса, группы П-СП 121
Бело С.С.
Проверила:
Шевченко Н.Б.


Бийск 2014
Оглавление
Введение 3
1. Понятие дислалии 4
2. Формы и виды дислалии 4
3. Причины функциональной дислалии 10
4. Причины органической (механической) дислалии11
5. Проявления 11
Заключение: 13
Список использованной литературы: 13


















Введение
Речевой функцией ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Овладение правильным произношением большинства звуков происходит у него не сразу, а чрез промежуточные звуки. Это период так называемого физиологического (возрастного)косноязычия.
Этот термин был впервые введен Хватцевым М.Е. и просуществовал в логопедической практике до 60-х годов прошлого столетия. Под дислалией понимаются нарушения звукопроизношения, обусловленные расстройством нейродинамики (слабостью дифференцировок) функциональной или органической природы. Своеобразие фонетических нарушений звукопроизношения, неизжитых детьми в дошкольном возрасте, в дальнейшемсамостоятельно не исчезают, а переходят в стойкие дефекты произношения. При относительной норме лексико-грамматической стороны речи у ребенка дислалия может выступать в виде изолированного дефекта. Однако встречаются случаи, когда дислалия сопутствует более сложным речевым нарушениям, выражающимися в различной степени лексико-грамматического недоразвития.
Так или иначе, «дислалия у детей зависит не столько отнесовершенства функций их слухового анализатора, сколько от трудностей выработки соответствующих артикуляционных укладов, т.е. от трудностей выработки сложной координации движений органов речевой артикуляции».
Чем чаще в семье обращают внимание на воспитание у ребенка правильного звукопроизношения, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатковпроизношения по мере роста ребенка. Вследствие условно рефлекторного механизма речи недостатки произношения могут прочно закрепляться и превращаться в стойкую дислалию.


1. Понятие дислалии
Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата. Практически может быть нарушено (дислалия) или затруднено (паралалия) произношение любой из фонемродного языка.

2. Формы и виды дислалии
Статистические данные отечественных и зарубежных исследований указывают, что недостатки произношения имеются у 25-30% детей дошкольного возраста (5-6 лет), у 17-20% детей школьного возраста (1-2класс). У детей более старшего возраста недостатки произношения занимают не более 1%.
Фомы дислалии (выделяются в зависимости от локализации нарушения и причин,обуславливающих ее возникновение):
Функциональная дислалия.
О ней мы можем говорить в тех случаях, когда не наблюдается нарушений строения периферического речевого аппарата (челюстей, языка, неба, зубов). Эта форма дислалии возникает в детском возрасте в процессе усвоения системы произношения. При этом нарушается воспроизведение одного или нескольких звуков.
Среди причин возникновенияфункциональной дислалии выделяют биологические и социальные: общая физическая ослабленность ребенка вследствие различных соматических заболеваний (особенно в период активного формирования речи), задержка психического развития(минимальные мозговые дисфункции), запоздалое развитие речи, избирательное нарушение фонематического восприятия, неблагополучное социальное окружение (ограниченность социальных контактов, подражаниенеправильным образцам речи, недостатки воспитания).
При функциональной дислалии несформированными оказываются специфические речевые умения произвольно принимать позиции артикуляторных органов, необходимые для произношения звука, что может быть связано с тем, что у ребенка не образовались акустические или артикуляторные образцы отдельных звуков (в этих...
tracking img