Реформа высшего образования в РФ

  • 02 апр. 2012 г.
  • 3267 Слова
Министерство образования и науки Российской Федерации



ГОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»







Кафедра материаловедения, технологии

и управления качеством








«Контроль качества образовательных программ
и учебных планов»


КУРСОВАЯ РАБОТА



Студента 3 курса специальности 220501 «Управление качеством»371 группы факультета нано- и биомедицинских технологий

Алиева Сергея Владимировича



Научный руководитель
доцент, к.ф.-м.н___________ ______________ С.В. Стецюра_____
должность, уч. степень, уч. звание подпись, дата инициалы, фамилия

Зав. кафедрой
профессор, д.ф.-м.н. ______________ С.Б. Вениг_______
подпись, датаинициалы, фамилия


Саратов 2011
Содержание


|Введение |3 |
|1 Основные принципы и направление преобразований системы высшего образования в соответствии с Болонской декларации |4 |
|1.1 Система«бакалавриат - магистратура |6 |
|1.2 Компетентностный подход к квалификационной характеристике выпускника |8 |
|2 Проблемы эффективности и контроля качества в связи с переходом к стандартам 3-го поколения|9 |
|2.1 Федеральный экзамен в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО) |13 |
|3 Практическая часть |14 |
|Заключение|16 |
|Список используемых источников |17 |






























Введение

В настоящее время в сферероссийского высшего образования происходит процесс внедрения государственных стандартов нового 3-го поколения. При этом учтен предыдущий опыт, а так же рекомендации Болонской декларации, подписанной большинством стран Европы, в том числе и Россией. В декларации сформирован ряд целей, достижение которых, по мнению участников. Внедрение нового Федерального государственного образовательного стандартареализует следующие основные положения Болонской декларации: массовый переход высшего профессионального образования на систему «бакалавриат – магистратура», компетентностный подход к квалификационной характеристике выпускника и, соответственно, формирование содержания и организации учебно-воспитательного процесса, внедрение кредитной системы оценки трудоемкости профессиональной образовательной программы, а такжетрудозатрат студента и преподавателя. Таким образом, при переходе к стандартам нового поколения должна измениться и система управления качеством образования, в первую очередь система контроля качества.
Цель курсовой работы - рассмотреть основные принципы и направления преобразования в системе высшего образования, связанные с внедрением стандартов 3-го поколения.Основные принципы и направление преобразований системы высшего образования в соответствии с Болонской декларацией

“Болонским” принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации, в которой были сформулированы основные цели, ведущие к...
tracking img