Роль игры в развитии ребенка

  • 19 марта 2013 г.
  • 3362 Слова
Технологическая карта:
Тема: « Роль игры в развитии ребенка».
Цель:
• Определить значение игры для психического и физического развития ребенка;
• Показать роль игры как важного средства воспитания;
• Классифицировать игры по способам организации;
• Раскрыть зависимость уровня развития и типа игр от возрастных особенностей;
• Показать методы исследования игр детей школьноговозраста;
• Представить методические рекомендации по организации игр.
Задача: раскрыть зависимость уровня развития и типа игры от возрастных особенностей; предоставить методические рекомендации по организации игр; сделать выводы о значении игры для психического и физического развития ребенка.
Основные понятия: полифункциональность, игра, процесс социализации, подвижные игры, строительные игры, дидактическиеигры, сюжетно-ролевые игры, игры драматизации, игра «на преодоление этапов», игровой тренинг, игры манипулятивные с предметами, гуманизация.

План:
1) Введение;
2) Теория игры (методологическая основа):
• Социальная природа игры;
• Классификация игр;
• Игры детей дошкольного возраста;
• Игры детей младшего школьного возраста;
• Игры детей подросткового возрастая.
3) Методика и организацияигр во внеучебной работе:
• Педагогическое руководство организаций игр;
4) Заключение;
5) Список использованной литературы.













Введение.

Сегодня, как никогда широко осознается ответственность общества за
воспитание подрастающего поколения. Преобразование общеобразовательной и
профессиональной школы нацеливает на использование всех возможностей,ресурсов для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере воспитания и
развития ребенка. К таким мало используемым средствам воспитания относится
игра.
А между тем, педагогика и психология видят в игре такие важные
особенности как:
Полифункциональность – возможность предоставить личностипозицию
субъекта деятельности вместо пассивного «потребителя» информации, крайне
важные для эффективности учебно-воспитательного процесса.
Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, является полноправным субъектом
деятельности.
Игра – это такое средство, где воспитание переходит в самовоспитание.
Игратеснейшим образом связана с развитием личности, а именно в период
её особенно интенсивного развития в детстве, оно приобретает особое
значение.
Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная
роль в развитии личности, в формировании свойств и обогащении его
внутреннего содержания.
В ранние, дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видомдеятельности, в котором формируется его личность.
Войдя в игру, раз за разом закрепляются соответствующие действия;
играя, ребенок все лучше овладевает ими: игра становится для него
своеобразной школой жизни. Ребенок играет не для того, чтобы приобрести
подготовку к жизни, а приобретает подготовку к жизни, играя, потому что у
него закономерно появляетсяпотребность разыгрывать именно те действия,
которые являются для него новоприобретенными, еще не ставшими привычками. В результате он в процессе игры развивается и получает подготовку к
дальнейшей деятельности.
Он играет, потому что развивается и развивается, потому что играет.
Игра-практика развития..
В игре у ребенка формируется воображение, которое заключает в себе и
отлетот действительности, и проникновение в неё. Способности к
преобразованию действительности в образе и преобразованию её в действии,
её изменению закладываются и подготавливаются в игровом действии, и в игре
прокладывается путь от чувства к организованному действию и от действия к
чувству. Словом, в игре, как в фокусе, собираются, в...
tracking img