Роль игр в жизни ребенка

  • 31 янв. 2012 г.
  • 5537 Слова
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...……...3
ГЛАВА I Игра, её понятие и сущность…………….……...…….....................5
1.1 Определение игры………………………………………………...…..5
1.2 Сущность и особенности игры…………………………………...….5
1.3 Проблема игры……………………………………………………......7
1.4 Классификация и виды игр………………………………………..…8
1.5 Развивающие игры и их условия……………………………….......10
ГЛАВА IIПсихологическая сущность игровой деятельности
дошкольника …………………………………………………….. 16
2.1 Влияние игры на развитие и формирование личности
ребенка………………………………………………………………16
2.2 Игра как важнейший вид детскойдеятельности……………...…..19
2.3 Развитие детского творчества и игрового замысла………..……...22
2.4 Теория игровой деятельности……………………………….……..24
2.5 Значение игры для психического развития дошкольника………..25
2.6 Игра как средство воспитания детей…………………..…………..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...30

ВВЕДЕНИЕ

Огромная роль в развитии и воспитанииребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; " Игра имеет важное значение в жизни ребенка,имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре... "
Цель - теоретически обосновать и экспериментально опробовать систему развития детей дошкольного возраста в игре.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по данной теме.
2. Раскрыть понятие игры и еесущности.
3. Изучить особенности проведения игр в дошкольном учреждении.
4. Рассмотреть психологическую сущность игровой деятельности дошкольника.
Гипотеза - развитие детей в игре дошкольного возраста будет эффективно, если обеспечить: систему использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни, максимально - познавательную активность детей, комплексное решение всех задачотносительно развития психически познавательных процессов, целесообразную частность планирования в течение года игр в пределах задач всестороннего развития, учитывая принципы индивидуализации и дифференциации.
Методы исследования:
теоретические:
- анализ научной и методической литературы над проблемой исследования;
эмпирические:
- целенаправленные наблюдение за процессом развития детей, анализсуществующих программ и научно-воспитательной документации, диагностические срезы развития детей педагогический эксперимент количественных и качественный анализ экспериментальных данных.

ГЛАВА I. ИГРА, ЕЕ ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ

1.1 Определение игры

Игра – одно из замечательнейших явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себекак жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.
Что же такое игра? Прежде всего, игра, поскольку речь идет об играх человека и ребенка,– это осмысленная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива.
Игра это деятельность, она является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности.Игра человека – порождение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность и изменяет мир. Суть человеческой игры – в способности, отображая, преображать действительность. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир в этом основное, центральное и самое общее значение игры .

1.2 Сущность и...
tracking img