Система работы по формированию лексических навыков

  • 01 апр. 2012 г.
  • 3315 Слова
Система работы по формированию лексических навыков чтения (на материале спецтекстов по химии, немецкий язык)
Оглавление: 
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ЧТЕНШ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА . . II
§ I. Статус лексических навыков чтения . II
§ 2. Качественные характеристики лексических навыков чтения.
Выводы к I главе
ГЛАВА П. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПОФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЧТЕНШ.
§ I. Организация учебного материала при обучении чтению.
1. Принцип новизны как ведущий принцип в организации учебного материала.
2. Повторение как фактор реализации принципа новизны
§ 2. Система работы по обучению чтению в неязыковом вузе.
1. Анализ упражнений по формированию ЛНЧ с точки зрения их адекватности цели применения в действующих учебниках для неязыковых вузов (профиль - химия).2. Цикл как форла организации работы по формированию лексических навыковчтения
Выводы ко П главе.
ГЛАВА Ш. ЭКШЕРШММЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРВДЕАГАШОЙ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЧТЕНИИ
§ I. Экспериментальное обучение. I этап
1. Предэкспериментальный срез.
2. Экспериментальная проверка материала, предназначенного для формирования лексических навыков чтения.
§ 2. Экспериментальноеобучение П этап
§ 3. Отдаленные срезы
§ 4. Экспериментальная проверка сформированности качеств лексических навыков чтения
Выводы к Ш главе
Введение: 
В то время как методисты и психологи относят проблему навыков и их формирования к числу наиболее важных для теории и практики обучения иностранным языкам. "Основную роль в овладении языком играют не знания определенных слов и грамматических явлений,а уровень развития умений и навыков устной речи, чтения, письма. Формирование умений и навыков является как бы сердт цевиной процесса обучения этому предмету".
Аналогичные мысли о необходимости и важности формирования навыков для обучения иностранным языкам содержатся в работах
И.Л. Еим, И.А. Зимней, Г.В. Роговой, С.Ф. Шаталова, С.К. Фоломо киной и других.
1Общая методика обучения иностраннымязыкам в средней школе. /Под редакцией Миролюбова A.A., Рахманова И.В., Цетлин B.C. ГЛ.: Просвещение, 1967, с.32. о
Вам И.Л. "Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемышкольного учебника. - М.: Русский язык, 1977. Зимняя И.А. Опыт психологического анализа системы упражнений в учебниках для неязыковыхвузов. Сб.'Методические записки по вопросам преподавания иностранных языков ввузе. - М., 1971, ч.П, вып.7. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. /Под редакцией Миролюбова A.A. М.: Высшая школа, 1982. Миньяр-Белору-чев Р.К. Методика обучения переводу на слух. - М.: ИМО, 1959. Рогова Г.В. Цели и задачи обучения иностранным языкам. - Иностранные языки в высшей школе, 1974, $ 4. Шатилов С.Ф. Основные проблемы методики обучения грамматическому аспекту устной
Обактуальности проблемы навыков свидетельствует и большое количество исследований, посвященных ей.-5"
Однако следует отметить, что в подавляющем большинстве этих работ исследуются проблемы, связанные либо с навыками вообще, либо с навыкамиговорения. Вопросы же, связанные с навыками, на которых основывается умение читать, не получили еще своего достаточного освещения ни в психологической, нив методической литеранемецкой речи в восьмилетней школе.: Автореф. дис. . докт. пед. наук. - LI., 1972. Фоломкина С.К. Об одной из задач обучения чтениюна I этапе в неязыковом вузе. - Иностранные языки в высшей школе, 1974, вып. 8. т
Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1969. Басова Н.В. Обучение грамматической стороне чтения в неязыковом вузе на материале прессы ГДР. Дис. . канд. пед. наук. -Новочеркасск, 1973. БеляевБ.В. Очерет по психологии обучения иностранным языкам. - ГЛ.: Просвещение, 1955. Богоявленский Д.И., ГЛенчинская H.A. Психология учения. - В кн.: Психологическая наука в СССР. - IL: АПН РСФСР, i960. Бойко Е.И. К • постановке проблемы умений и навыков в современной психологии. Советская педагогика, 1955, И. Егоров Т.Г....
tracking img