Система упражнений для формирования грамматического навыка реферат

  • 14 июня 2016 г.
  • 3346 Слова
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего образования «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова»

Факультет иностранных языков Кафедра французского языка


Реферат по учебнойдисциплине
«Теория и методика обучения иностранному языку»
Тема: «Система упражнений для формирования грамматического навыка»




Выполнила:
студентка 3 курса
группы ФА-12-1
Мишкина М.О.

Проверила:
к.п.н., доцент кафедры французского языка
Сергеева И.Ф.




Ульяновск 2015
Оглавление

Введение...................................................................................................................3
1.Отбор продуктивной и рецептивной грамматики............................................4
2. Этапы работы над грамматическим материалом…………..............................6
3. Упражнения для формирования грамматических навыков………………....10
3.1. Тренировочные упражнения.……..................................................................10
3.2. Упражнения, направленные на развитие навыков и уменийиспользования грамматики...............................................................................................................15
Заключение………………………………………………………………….........18
Использованная литература…………………………….............….....................19















Введение

Под грамматическим уровнем языка понимается синтаксические закономерности организации текстов из слов, синтагм и предложений, а такжеправила слово- и формообразования.
Грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с ее помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения.
История преподавания иностранных языков свидетельствует о том, что отношение к грамматике определяло специфику того или иного метода, принципы и приемы обучения. Роль грамматической теории при этом либо увеличивалась, либонедооценивалась или вовсе исключалась.
В настоящее время в средней школе роль грамматики играет важную роль. При изучении какой-либо темы на иностранном языке мы каждый раз сталкиваемся с тем или иным грамматическим материалом. При его изучении необходимо учитывать не только тематику, но и использовать различные приемы и методы обучения.












1. Отбор продуктивной и рецептивной грамматики

Припрактических целях обучения иностранному языку в средней школе задача обучения грамматике состоит в формировании у учащихся грамматических навыков в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности в пределах определенного программами грамматического минимума [6, c.167].
При решении вопроса об отборе грамматического минимума учитываются источники и принципы отбора. Что касается источников отбора, топродуктивная грамматика отбирается из звучащей речи или диалогических образцов печатных текстов литературно-разговорного и художественного стилей, созданных носителями языка.
В методической литературе разработаны основные принципы отбора грамматического минимума. В активный грамматический минимум включаются те явления, которые являются совершенно необходимыми для продуктивных видов речевойдеятельности [15, c.239].
Основными общепринятыми принципами отбора в активный грамматический минимум, считаются:
1) принцип распространенности в устной речи,
2) принцип образцовости,
3) принцип исключения синонимических явлений.
В соответствии с двумя первыми принципами в активный минимум включаются лишь те грамматические явления, которые являются употребительными в устной речи распространяются назначительный круг лексики. Все другие грамматические явления усваиваются лексически.
Согласно третьему принципу в активный минимум включается лишь одно явление из всего синонимического ряда -- нейтральное в стилистическом отношении. Этот принципа является уточнением первых двух и состоит в ограничении, грамматических средств, усваиваемых активно. Например, из всех...
tracking img