Снижение конфликтности

  • 29 сент. 2011 г.
  • 2225 Слова
Содержание
Введение 3
1. Конфликты в педагогическом коллективе 4
2. Причины конфликтов: 5
3 Способы решения конфликтов: 6
4. Трудности управления педагогическим коллективом. 7
5. Методика изучения отношения воспитателей и учителей к коллегам 8
6. Результаты и выводы проведенного исследования. 9
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Введение

Мояисследовательская работа направлена на выявление взаимосвязи психологического климата и конфликтов в педагогическом коллективе.
Под психологическим климатом мы понимаем относительно устойчивые психологические состояния учительского коллектива, значимые для деятельности его членов. Климат может быть благоприятным и неблагоприятным, хорошо или плохо влиять на самочувствие человека. Значит, говоря оклимате, имеют экологическую характеристику психологии коллектива, составляющую условия жизнедеятельности личности.
Конечно, понятие «климат» очень емкое. Оно охватывает не только психологию коллектива, но и все другие условия, влияющие на состояния человека, в то числе и особенности организации труда, материально вещественные условия и т.д. Например, творческий климат - это вся совокупностьфакторов внутришкольной ситуации, влияющих на профессионально – творческое самочувствие учителя, на его профессиональный рост. Среди них важное место занимают психологические составляющие: настроение людей, их взаимоотношения, сплоченность. Они и образуют основу психологического климата.
Психологический климат коллектива является неотъемлемой частью конфликтных ситуаций. Если в педагогическом коллективеблагоприятный психологический климат, то и конфликт, с большей вероятностью, разрешится в положительную сторону, а если неблагоприятный, то в отрицательную.
Основная цель исследования - влияние конфликтов на педагогический коллектив.
В ходе работы были поставлены следующие задачи:
• Провести исследование на выявление психологического климата в педагогическом коллективе.
•Провести методики.
• Определить конфликтный данный коллектив или нет.

Конфликты в педагогическом коллективе

Среди множества социально-психологических проблем, связанных с совершенствованием деятельности трудовых коллективов, особое место занимает проблема регулирования межличностных конфликтов.
Опыт показывает, что наиболее частыми являются конфликты в сложных коллективах,включающих работников со специфическими, но тесно взаимосвязанными функциями, что порождает трудности в координации их действий и отношений как в сфере деловых, так и в сфере личных контактов. К числу таких коллективов относится и педагогический коллектив.
Исходя из сказанного, мы поставили в данной работе следующую задачу:
• Вскрыть основные факторы, влияющие на конфликтность в педагогическомколлективе.
Факторы, влияющие на конфликтность, в общем виде те же самые, что и факторы, определяющие совместимость и несовместимость людей.
Каковы же эти факторы? Можно выделить две основные группы факторов, влияющих на совместимость в коллективе, - объективные характеристики коллективной деятельности и психологические особенности его членов. Объективные характеристики деятельности выражаются преждевсего в ее содержании и способах организации.
В зависимости от сферы проявления психологические особенности работников, оказывающие воздействие на их конфликтность, можно разделить на функциональные и нравственно-коммуникативные. Первые из них отражают требования в профессиональной деятельности, вторые - в межличностном общении.
Нравственно-коммуникативные факторы должны оказывать наибольшеевлияние на конфликтность на внутригрупповом уровне:
Педагоги работают относительно независимо друг от друга и в то же время тесно между собой связаны в плане межличностного общения. Что касается функциональных факторов, то они, видимо, играют решающую роль в возникновении конфликтов между руководителями и подчиненными.

2. Причины конфликтов:

•...
tracking img