Современное дошкольное образование

Содержание
Ведение…………………………………………………………………………….…....…3
1Современное дошкольное образование………………………………………..….…....6
1.1 Задачи и специфика дошкольного образования……………………….………..…..9
1.2 Психологические условия педагогического процесса в дошкольном образовании………………………………………………………………………..….….12
1.3 Диагностика развития ребенка в системе дошкольного образования…….…..….17
2 Психологическиеособенности современного дошкольного образования….….….21
2.2 Характеристика стандартов раннего и старшего возрастов…………………..…..23
Заключение…………………………………………………………………………….…27
Глоссарий…………………………………………………………………………...……30
Список использованных источников……………………………………………….…..32
Приложение A………………………………………………………………………....…33
Приложение B…………………………………………………………………………....34

Введение

Детский сад –образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (как правило, от 3 до 7 лет), в Российской Федерации один из видов детского дошкольного учреждения.
Система детских садов предназначена как для первоначальной социализации детей, обучения их навыкам общения со сверстниками, так и для массового, общедоступного решения проблемы занятости их родителей (для чего время работы детского сала вбольшинстве случаев совпадает с типовым рабочим графиком профессий: с 8 до 18 часов пять раз в неделю). В системе детских садов осуществляется также минимальная подготовка детей к обучению в школе – на уровне первичных навыков чтения, письма и счета.
Дошкольное образование в России – это обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет.Дошкольное образование осуществляется, как правило, в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования (предшкола), учреждениях дополнительного образования детей (центры и объединения раннего развития ребенка), но может осуществляться и дома в семье.
Классификация детских садов: детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением, например: физического, интеллектуального,художественно-эстетического воспитания; центр развития ребенка – детский сад; детский сад комбинированного вида; детский сад компенсирующего вида.
Существует другая классификация, в которой детские сады делятся на четыре группы: муниципальные; ведомственные; частные (коммерческие); домашние (семейные). В зависимости от сада будет варьироваться и программа обучения, и количество детей в группе, и качествовоспитания, а также во многом психологическая атмосфера.
Дошкольное образование – составная часть системы общего образования Российской Федерации.
Дошкольное образование играет важную роль, так как в его рамках выявляются природосообразные качества и особенности ребенка, обеспечиваются условия их развития, осуществляется широкомасштабная программа готовности ребенка к школе. См. Приложение Б. На данный моментготовность к школе понимается как совокупность двух составляющих: готовности учиться и готовность к школе.
Готовность учиться - это врожденная способность человеческого интеллекта усваивать знания и овладевать навыками и умениями.
Готовность к школе – это совокупность определенных знаний и навыков, которыми должен владеть ребенок с целью оптимизации школьного опыта: физические и моторныенавыки, социальные и эмоциональные навыки, склонность к учебе, речь и познавательные навыки. Таким образом, основной задачей современного дошкольного образования является подготовка детей к школе.
При этом в данной образовательной системе выявляется ряд проблем, таких как недостаток государственных детских образовательных учреждений, некомпетентность воспитателей и психологов в своей профессиональнойдеятельности, не аттестованные государственные ДОУ, и т.д. Зачастую ДОУ не могут качественно предоставить свои услуги вследствие отсутствия финансирования, некомпетентности кадров ДОУ.
В большей степени психологическая подготовка ребенка к школьному обучению и актуализация уровня развития его личностных качеств, происходит на этапе реализации дошкольного...