ВВЕДЕНИЕ
Суицид – одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек.
Тема смерти пронизывает всю нашу жизнь, актуализируясь с возрастом. Суицидальное поведение в настоящее время является глобальной общественной проблемой. Каждую минуту в мире кто-то предпринимает попытку преднамеренного самоубийства.По данным ВОЗ, в большинстве экономически развитых странах мира самоубийство входит в первую десятку причин смерти.
За последние десятилетия резко возросло число попыток к самоубийству среди подростков. Анализ суицидального поведения потребовал изучения понимания детьми смерти и их отношения к прекращению жизни.
Актуальность проблемы исследования, в первую очередь, вызвана тем, чтопроблема суицидального поведения достаточно серьёзна и требует раздумий о реальных причинах, толкающих людей на физическое уничтожение своего организма. Во-вторых, смерть является явлением универсальным, которое затрагивает каждого человека, каждое живое существо, поэтому важно знать как относятся подростки к пониманию смерти. В-третьих, актуальность исследования определяется частотой суицидального поведенияв подростковом возрасте, значительными трудностями диагностики истинности суицидальной попытки, особенностями социально-психологической дезадаптации, сопровождающих данное поведение.
Среди исследователей, занимавшихся проблемой суицидального поведения в подростковом возрасте, можно назвать следующих: Э.Дюркгейм, З.Фрейд, А.Е. Личко, В.Франкл, А.Г. Амбрумова, Е.М. Вроно, Э.Шнейдман.Изучением этой проблемы в самых различных аспектах занимались не только психологи и врачи (психиатры С.С. Корсаков, И.А. Сикорский, Н.И. Баженов, С.А. Суханов, В.Ф. Чиж, Ф.В. Рыбаков), но и философы (А. Шопенгауэр, В. Соловьев, С. Кьеркегор, А. Камю), социологи (Э.Дюркгейм), теософы (Бенджамин Крим, Рудольф Штайнер).
Термин «суицидальное поведение» объединяет все проявления суицидальной активности. Это имысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения, особенно этот термин применим к подростковому возрасту, когда проявления активности отличаются многообразием.
Самоубийство – одна из наиболее сложных проблем, стоящих перед теми, кто профессионально занимается помощью другим людям. Редко бывает, чтобы врач или психолог, работник службы спасения, педагог не столкнулись в своей работе снеобходимостью остановить суицидента.
Отличительной особенностью подросткового возраста является повышенный интерес к теме смерти, размышления о смысле жизни, увлечение философскими проблемами этого направления. Подросток разделяет концепцию взрослых о смерти как универсальном и неизбежном процессе, которым заканчивается жизнь. Способность к отвлечённому мышлению позволяет ему принять мысль особственной смерти. В то же время, чтобы преодолеть тревогу, вызываемую этими мыслями в реальности, он использует отрицание такой возможности [5, с.279].
Поэтому создание педагогических условий для реализации выбора подростка, направленного не на саморазрушение, а на самосозидание, возможно лишь при разрешении противоречий между целью школьного педагогического процесса, заключающейся в воспитаниигармоничной и целостной личности, и его реальной ориентацией исключительно на знания и дисциплину; между потребностями современной школы в организации профилактической работы по предупреждению суицидальной активности подростков и недостаточной разработанностью педагогической теории и методик решения этих задач, отсутствием в школе практики выявления детей группы суицидального риска.
Цель исследования – изучитьосновные социально-педагогические технологии профилактики суицидального риска у подростков и разработать практические рекомендации по профилактике суицидального риска данной категории учащихся.
Объект исследования – старшие подростки (14-15 лет), склонные к суицидальному риску.
Предмет исследования – направления социально-педагогической...
Суицид – одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек.
Тема смерти пронизывает всю нашу жизнь, актуализируясь с возрастом. Суицидальное поведение в настоящее время является глобальной общественной проблемой. Каждую минуту в мире кто-то предпринимает попытку преднамеренного самоубийства.По данным ВОЗ, в большинстве экономически развитых странах мира самоубийство входит в первую десятку причин смерти.
За последние десятилетия резко возросло число попыток к самоубийству среди подростков. Анализ суицидального поведения потребовал изучения понимания детьми смерти и их отношения к прекращению жизни.
Актуальность проблемы исследования, в первую очередь, вызвана тем, чтопроблема суицидального поведения достаточно серьёзна и требует раздумий о реальных причинах, толкающих людей на физическое уничтожение своего организма. Во-вторых, смерть является явлением универсальным, которое затрагивает каждого человека, каждое живое существо, поэтому важно знать как относятся подростки к пониманию смерти. В-третьих, актуальность исследования определяется частотой суицидального поведенияв подростковом возрасте, значительными трудностями диагностики истинности суицидальной попытки, особенностями социально-психологической дезадаптации, сопровождающих данное поведение.
Среди исследователей, занимавшихся проблемой суицидального поведения в подростковом возрасте, можно назвать следующих: Э.Дюркгейм, З.Фрейд, А.Е. Личко, В.Франкл, А.Г. Амбрумова, Е.М. Вроно, Э.Шнейдман.Изучением этой проблемы в самых различных аспектах занимались не только психологи и врачи (психиатры С.С. Корсаков, И.А. Сикорский, Н.И. Баженов, С.А. Суханов, В.Ф. Чиж, Ф.В. Рыбаков), но и философы (А. Шопенгауэр, В. Соловьев, С. Кьеркегор, А. Камю), социологи (Э.Дюркгейм), теософы (Бенджамин Крим, Рудольф Штайнер).
Термин «суицидальное поведение» объединяет все проявления суицидальной активности. Это имысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения, особенно этот термин применим к подростковому возрасту, когда проявления активности отличаются многообразием.
Самоубийство – одна из наиболее сложных проблем, стоящих перед теми, кто профессионально занимается помощью другим людям. Редко бывает, чтобы врач или психолог, работник службы спасения, педагог не столкнулись в своей работе снеобходимостью остановить суицидента.
Отличительной особенностью подросткового возраста является повышенный интерес к теме смерти, размышления о смысле жизни, увлечение философскими проблемами этого направления. Подросток разделяет концепцию взрослых о смерти как универсальном и неизбежном процессе, которым заканчивается жизнь. Способность к отвлечённому мышлению позволяет ему принять мысль особственной смерти. В то же время, чтобы преодолеть тревогу, вызываемую этими мыслями в реальности, он использует отрицание такой возможности [5, с.279].
Поэтому создание педагогических условий для реализации выбора подростка, направленного не на саморазрушение, а на самосозидание, возможно лишь при разрешении противоречий между целью школьного педагогического процесса, заключающейся в воспитаниигармоничной и целостной личности, и его реальной ориентацией исключительно на знания и дисциплину; между потребностями современной школы в организации профилактической работы по предупреждению суицидальной активности подростков и недостаточной разработанностью педагогической теории и методик решения этих задач, отсутствием в школе практики выявления детей группы суицидального риска.
Цель исследования – изучитьосновные социально-педагогические технологии профилактики суицидального риска у подростков и разработать практические рекомендации по профилактике суицидального риска данной категории учащихся.
Объект исследования – старшие подростки (14-15 лет), склонные к суицидальному риску.
Предмет исследования – направления социально-педагогической...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат