Социально-педагогические основы организации приюта бездомных

  • 17 янв. 2012 г.
  • 1156 Слова
Введение
Современная социально-экономическая ситуация в стране характеризуется разномасштабными преобразованиями во всех сферах жизни, что сопровождается активными процессами разрушения привычных взглядов, убеждений, установок, ценностных ориентации и замещения их новыми. В профессиональной сфере это проявляется в том, что престижными в нашем обществе сегодня становятся профессии, отвечающиепотребностям новых, нарождающихся форм экономики. С каждым годом ощущается недостаток высококвалифицированных специалистов в самых актуальных для общества сферах: здоровье, образование, социальная защита и т.д.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992) зако-нодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подходтребует большего внимания к личности обучаемо-го, его социальным проблемам, которые в условиях образователь-ного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выде-ляют необходимость решения социальных и педагогических проб-лем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, клас-сом, отдельными группами и личностями класса, школы;обста-новкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения.
Ключевой фигурой в настоящее время становится социальный педагог.
Предметом данной работы является социальная среда.
Объектом нашей работы являются дети и подростки.
Цель работы состоит:
- рассмотреть методы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении;
- раскрыть профессиональный статус социального педагога вшколе;
- рассмотреть социально-педагогические технологии при работе в общеобразовательном учреждении и инструментарий профессиональной деятельности социального педагога.

Глава I
Методы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении. Организация социально-педагогической работы в школе
1.1 Социально-педагогическая работа в школе.
Отечественная школа имеет опыт решениясоциальных проб-лем учащихся. Это, прежде всего деятельность классных руководи-телей, на которых нередко возлагались функции и социального педагога, и социального работника. Возникает необходимость создания в школе спе-циальной службы.
Что может представлять собой такая социальная служба в общеобразовательном учреждении?
Социальный (от лат. socialis -- общественный) -- означает «свя-занный с жизнью и отношениямилюдей в обществе». Поэтому социальная служба должна быть ориентирована на решение проб-лем социализации человека, его воспитания, защиты его прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедея-тельности.
К основным функциям социальной службы школы относятся:
выявление общих и частных социальных проблем, имеющих место в классах, школе;
изучение и диагностика индивидуальныхособенностей обу-чаемого, групп -- объектов социальной службы;
оказание помощи в работе учителя с учеником, группой, родителями;
социальная защита обучаемого в связи с возникновением проблем, которые имеют или могут иметь для него жизненно важное значение;
социальная защита группы, класса от отдельных лиц;
выявление личностно-педагогических возможностей учителя и оказание ему помощи в дальнейшем повышениипедагогического мастерства, действенности педагогической деятельности в работе с учениками, родителями;
социально-педагогическая оценка планируемых и проводимых воспитательных мероприятий в группах, школе;
непосредственная подготовка социально-педагогиче . 2. Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, попадающих в сферу деятельности социального педагога.
Данная функция необходима дляуточнения социальных и психолого-педагогических особенностей каждого ребенка, сведения о котором поступили в банк данных.
Для этого социальный педагог работает с ребенком, с классным руководителем, учителями, родителями с целью выяснения ситуации, в которой находится ребенок.
Социальный педагог:
изучает индивидуальные особенности ребенка и...
tracking img