Социальня работа с детьми в учреждениях временного прибывания

  • 17 июня 2010 г.
  • 12039 Слова
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...2
Глава 1 Основные подходы к организации социальной поддержки несовершеннолетних ……………………………………………………………..5
1.1. Социальная педагогика в системе социальной работы……………………5
1.2. Развитие системы учреждений социально-педагогической помощи, поддержки детям в России……………………………………………………....9
Глава 2 Проблемы эффективности социальной работы снесовершеннолетними в учреждениях временного пребывания (по материалам центра «Парус»)…………………………………………………....28
2.1. Опыт работы учреждения временного пребывания несовершеннолетних социально-реабилитационный Центр «Парус»………………………………..28
2.2. Анализ эффективности социальной работы в учреждении (социологическое исследование)……………………………….........................48
Заключение……………………………………………………………………….56Список источников литературы………………………………………………...60
Приложение………………………………………………………………………62

Введение
Тема моего дипломного сочинения актуальна с нескольких сторон. Благополучие любого общества в будущем является залогом благополучия его детей. Однако в современном российском обществе явление беспризорности, социального сиротства к сожалению, стало неотъемлемой частью его жизни.Приведем в пример некоторые статистические данные. Ежегодно в России без одного из родителей остаётся около 1 млн. детей. Доля неполных семей достигает 15% по стране. Обострилась проблема детской инвалидности: около миллиона детей – инвалидов нуждается в материальной, психологической и юридической помощи. Растет преступность (ежегодно совершается более 2 млн. преступлений) и, что особенноопасно, число преступлений, совершенных подростками. Примерно треть виновных в грабежах, кражах и изнасилованиях — подростки. Социальное неблагополучие (в обществе и семье) стало причиной участившегося жестокого обращения с детьми (их продажи!), психологических стрессов, заболеваний, самоубийств (до 50—80 тыс. в год), проституции (только в крупных городах более 120 тыс. проституток) [29]. Этистатистические данные обуславливают необходимость увеличения эффективности социальной работы с несовершеннолетними, в том числе находящимися в учреждениях временного пребывания.
Актуальность данной темы обостряет вопрос использования отечественного опыта в осуществлении социальной и социально-педагогической работы с несовершеннолетними в условиях временного пребывания (как дореволюционного, так советского ипостсоветского периодов) в условиях современной специфики нашего региона.
Особую роль специалист по социальной работе играет при контакте с детьми-сиротами, воспитывающимися вне семьи, в отрыве от общества, в условиях учреждений временного пребывания. Знание специалистом по социальной работе психологических особенностей данной категории детей и методики их реабилитации является залогом их успешнойсоциализации в будущем.
Рассмотрение вопроса об особенностях социальной работы с несовершеннолетними находящимися в учреждении в условиях временного пребывания базируется на использовании опыта отечественной Теории социальной работы и социальной педагогики. В рамках Теории социальной работы нами будут рассмотрены работы исследователей, относящиеся, к этапу развития научной парадигмы социальной помощи, который вРоссии начинается с 1991 г. Это работы таких исследователей как В. И. Жуков, И. С. Григорьев, Л. Г., Ромм М. В., Ромм Т. А., Холостова Е. И., Никитин В. И., Фирсов М. В. В рамках этих работ описаны основные принципы научно практической социальной работы с любой категорией клиентов, определены основные модели теоретического обоснования практики социальной работы, разработаны исторические подходы кразвитию социальной помощи в России. Одним из главных факторов образования этой в определенном смысле новой для России отрасли знания послужили принятые в 1991 г. постановления Госкомтруда СССР о введении новой профессиональной квалификации — социальный работник.
Идеи, принципы и опыт социальной педагогики, в нашем отечестве существовали...
tracking img