Специфика организации учебного процесса в различных учебных заведениях

  • 11 дек. 2013 г.
  • 1043 Слова
Основные данные о работе
|Версия шаблона |2.1 |
|Филиал |Санкт-Петербургский |
|Вид работы |Отчет попрактике |
|Название дисциплины |Педагогическая практика |
|Тема |Специфика организации учебного процесса в различных учебных заведениях|
|Фамилия студента |Сидько |
|Имя студента |Ксения |
|Отчество студента |Анатольевна|
|№ контракта |00202090701002 |
|Ф.И.О. научного руководителя, степень, звание | |
|Направление напрактику | |






Содержание

Введение ……………………………………………………………………………3
Основная часть ……………………………………………………………………..5
Теоретическая часть педагогической практики …………………………………5
Практическая часть педагогической практики …………………………………..6Заключение …………………………………………………………………………8
Список использованных источников ……………………………………………..9
Список сокращений ………………………………………………………………10
Приложения ………………………………………………………………………11

Введение

Мною была пройдена педагогическая практика на базе МБОУ ШСОШ №1.
Начать о роли значении воспитательной деятельности личности ребенка мне бы хотелось со словвеликих людей: «воспитание – великое дело, им решается участь человека». Слова В. Г. Белинского заставляют задуматься и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастлив, можно».
Воспитание– целенаправленность, специальная организованность, осуществляемая специально подготовленными людьми.
Целенаправленность предполагает проектирование результата, некого идеализированного представления о нем. Цель воспитания, таким образом, выступает как идеальный образ будущего (человека, группы, общества в целом, человечества, цивилизации). Этот образ будущего детерминирует настоящее,определяет собой реальные действия человека, коллектива, общества.
Следует выделять два уровня целей воспитания: социальная (общественно-ценная) и личностная (самовоспитание, познание, освоение окружающего мира и самореализация).
Роль и знание воспитательной деятельности адекватно цели образования и воспитания детей, сформулированной и записанной в концепции о правах ребенка (1989 г.):• Способность развития личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
• Воспитание уважения к правам человека и основным свободам;
• Воспитания уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языка и ценностей страны;
• Подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания...
tracking img