Специфика работы социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа

  • 05 дек. 2012 г.
  • 6999 Слова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ







КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:

«Специфика работы социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа»
Специальность 6.010100 «Социальная педагогика»













2007

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ------------------------------------------------------------------------------
ГЛАВА 1НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА
1.1 Виды и общая характеристика учреждений интернатного типа ---------
1.2 Психолого-педагогические особенности детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа -----------------------------------------------------
1.3 Основные цели и задачи деятельности социального педагога учреждениях интернатного типа-----------------------------------------------------
Выводы по первой главе ---------------------------------------------------------------

ГЛАВА II
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА
2.1 Основные формы и методы работы социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа-----------------------------------------------------
2.2 Методические рекомендации по эффективному взаимодействию социального педагога с детьми, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа ----------------------------------------------------------------------
Выводы по второй главе ---------------------------------------------------------------
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ------------------------------------------------------------------
ЛИТЕРАТУРА --------------------------------------------------------------------------
ПРИЛОЖЕНИЕ ------------------------------------------------------------------------ 3






7


9


17

20









22




26
29

30
33

35




ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние годы проблема сиротства стала чрезвычайно актуальной: происходит неуклонный ростчисла детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы. Он связан с падением социального престижа семьи, ее материальными и жилищными трудностями, увеличением внебрачной рождаемости, снижением стабильности брака, увеличением среди сирот детей со сложными, комплексными видами отклонений, различными формами задержки психического развития, гиперактивностью, с трудностями в обучении и поведении,склонностью к бродяжничеству, девиантному поведению [11].
По данным Государственного комитета статистики Украины, общее число детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, в Украине составляет 100678 человек. Количество детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, которые воспитываются и обучаются в школах- интернатах для детей-сирот, увеличилось в 1,4 раза [3].
Следует отметить, что впоследние годы проблемы социальной и правовой защиты детей, лишенных родительской заботы, не остаются без внимания государства и общественных учреждений. Свидетельствуют об этом государственные документы: Закон України «Про охорону дитинства» від. 24.06. 2001р., Указ Президента України № 1153 від. 17 жовтня 1997р. «Про затвердження заходів щодо поліпшення становища дітей сиріт та дітей, які залишились безпіклування батьків» и т.д. Также в нашей стране наряду с такими традиционными формами семейной заботы о детях-сиротах и детях, лишенных родительской заботы, как усыновление и опека над детьми, расширяется система детских домов семейного типа как альтернатива интернатным учреждениям воспитания. С 1998 года начата работа по организации и дальнейшему становлению института приемной семьи[3].
Сегодня в Украиненаблюдается тенденция к увеличению количества детей, над которыми нет возможности оформить опеку, усыновить их или направить на воспитание в детский дом семейного типа или приемную семью. Это обусловлено как социально-экономическими, так и психологическими факторами. И все-таки, основной формой опеки детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы остается...
tracking img