Сравнительная таблица классических систем дошкольного образования

Сравнительная таблица  "Классические системы дошкольного образования"
Вопросы для сопоставления
М. Монтессори
Ф. Фребель
Р. Штейнер
Методологическая основа (философская база,  методологическиеподходы)
 Основными принципами системы являются: самостоятельность ребёнка, свобода в установленных границах, естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребёнка.
Модель «обучение черезоткрытия», где учащиеся изучают понятия путём работы с материалами, а не из объяснений учителя.

 Система дошкольного воспитания Фребеля восходит к немецкой идеалистической философии. Опираясь на философскуюсистему Ф. Гегеля, Фребель подчеркивал внутреннюю связь всех вещей. Воплощал идеи наглядного элементарного образования.
 Вальдорфская педагогика основывается на выделившемся из теософии религиозно-мистическомучении Рудольфа Штайнера — антропософии.
Метод «душевной экономии»— основной метод вальдорфской педагогики. Метод состоит в том, что в процессе обучения у детей развивают ту деятельность, которую ребёнокможет освоить на данном этапе развития без внутреннего сопротивления организма. Так, от периода смены зубов до полового созревания обязательно развивают память, работают с образным мышлением ребёнка,апеллируют к чувству, а не к интеллекту.
Факторы развития ребенка, периодизация развития
 Самовоспитание, самообучение, саморазвитие, свободный выбор.

Сенситивные периоды развития:
0-6 лет - периодразвития речи;
0-5,5 лет - период сенсорного развития;
0-4,5 года - развития движений и действий;
1,5-3,5 года - период восприятия порядка;
1,2-3,5 года - период интереса к мелким предметам;
2-6 лет – периодсоциального взаимодействия.   
 Практическая игровая деятельность стимулирует развитие ребенка.

Периодизация развития:
период младенчества;
период дошкольного детства;
школьный возраст. Основной фактор любовь и принятие окружающих взрослых.

Периодизация - 7 летние периоды:
0-7 лет – ранее детство – формирование эфирного тела (физическое развитие...