Творческие способности

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

ЦЕНТР ЗАОЧНОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФЕРАТ

По курсу ______________________________________

Тема ____________________________________________

Работу выполнил(а)студент(ка): Ф.И.О.
группа
Проверил: Ф.И.О.



Челябинск 2010
СОДЕРЖАНИЕ

Введение......................................................................................................... 3

1. Понятиетворчества................................................................................ 4

2. Структура творческой деятельности.................................................... 5

3. Мышление и творчество........................................................................ 8

5. Интеллект и творческие способности................................................ 10

6. Типы интеллектуальнойодаренности................................................ 15

7. Концепция редукции творчества к интеллекту................................. 17

8. Понятие творческого мышления........................................................ 18

9. Особенности творческих личностей.................................................. 22Заключение.................................................................................................. 30

Литература................................................................................................... 31


ВВЕДЕНИЕ
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что по праву считается «проблемой века». Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало стремление создать «теорию творчества».
З. Фрейдсчитал творческую активность результатом сублимации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия.
А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный перевод — неполноценности). Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявлениеархетипов коллективного бессознательного.
Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия.
Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества — мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу - это потребность всамоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей.
На рубеже XIX - XX столетий, как специальная область исследований, начала складываться «наука о творчестве»; «теория творчества» или «психология творчества».
Ситуация научно-технической революции второй половины ХХ века создала условия, открывающие новый этап развития исследований творчества.Актуальность изучении психологии творчества и научного творчества, в частности, возникли в связи с потребностью оптимизации и интенсификации принципов организации научной деятельности и управления ею.



1. ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВА
Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие новизной и общественной значимостью, то есть в результате творчествасоздается что-то новое, до этого еще не существующее.
Понятию «творчество» также можно дать и более широкое определение.
Философы определяют творчество, как необходимое условие развития материи, образование ее новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества. [1]
Творчество — это процесс создания субъективно...