Тематическое планирование 10 класс

Тема: Урок № 26. «Импрессионизм».

Класс: 11

Тип урока: комбинированный
Форма урока:

Цель урока:
Познакомить учащихся с новым понятием - импрессионизм, отличие импрессионизма от традиционного искусства, как это новое направление в художественно-изобразительном искусстве воплощается в музыке.



Задачи урока:

Образовательные
Познакомить учащихся с творчествомхудожников-импрессионистов, особенностями их живописного языка и приемами;
Познакомить учащихся с творчеством Родена и Дебюсси, особенностями их произведений и приемами.

Развивающие
Учить анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать материал;
Создать условия для формирования мыслительных операций: сравнить выделения главного, обобщать, доказывать, учить точности и тонкости различия цвета, научитьразличать звуки, вслушиваться в музыку.
Развить в учениках умение создавать ассоциативный ряд.

Воспитательные
Воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость и любовь к искусству.
Воспитать в учащихся чувство сочувствия и сопереживания на примере «граждане Кале».

Оборудование:
мешок, содержимое (игрушка, свечка, ключи, магнит, ракушка)
компьютер
проектор
видео"Клод Моне"
Видео "Ренуар"Фото Моне "сорока", Ренуар "завтрак гребцов", Роден "граждане Кале"
Видео Дебюсси "Море"

Ход урока:

I. Организационный момент ЗДРАВСТВУЙТЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ. МЕНЯ ЗОВУТ ЕКАТЕРИНА ИГОРЕВНА И Я СЕГОДНЯ Я ХОЧУ ВАМ ПРЕДСТАВИТЬ ОДНО ИЗ ИНТЕРЕСНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ В ИСКУССТВЕ.
II. ПРОВЕРКА Д/З
III. Переход к изучению новой темы ЭПИГРАФОМ К НАШЕМУ СЕГОДНЯШНЕМУ УРОКУ БУДЕТ СТРОЧКА ИЗСТИХОТВОРЕНИЯ А.С. ПУШКИНА, КОТОРАЯ ЗВУЧИТ ТАК: «ОСТАНОВИСЬ, МГНОВЕНИЕ, ТЫ ПРЕКРАСНО!» ПРЕЖДЕ, ЧЕМ ПЕРЕЙТИ К ТЕМЕ. Я ПРЕДЛАГАЮ ПОИГРАТЬ ВАМ В ИГРУ. У МЕНЯ ЕСТЬ МЕШОК, НАПОЛНЕННЫЙ РАЗЛИЧНЫМИ ВОСПОМИНАНИЯМИ. И Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ. ВЫТЯНУТЬ КАКОЙ-ЛИБО ПРЕДМЕТ ИЗ НЕГО И ОЗВУЧИТЬ АССОЦИАЦИИ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКАЮТ У ВАС С ЭТИМ ПРЕДМЕТОМ.









КАЖДЫЙ ИЗ ВАС СЕЙЧАС МОГ ИСПЫТАТЬ ЧУВСТВО РАДОСТИ, СЧАСТЬЯ. КТО-ТО НАМГНОВЕНИЕ ОКАЗАЛСЯ В ДЕТСТВЕ, КТО-ТО В ПУТЕШЕСТВИИ. У ВСЕХ ВАС ОСТАЛИСЬ ХОРОШИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ О ПРОШЛОМ. ТАК ВОТ СУЩЕСТВУЕТ НАПРАВЛЕНИЕ В ИСКУССТВЕ, КОТОРОЕ ПОСТРОЕНО ИМЕННО НА ВПЕЧАТЛЕНИИ. IMMPRESSION В ПЕРЕВОДЕ В ФРАНЦУЗСКОГО ОЗНАЧАЕТ «ВПЕЧАТЛЕНИЕ». И НАПРАВЛЕНИЕ ТАК И НАЗЫВАЕТСЯ ИМПРЕССИОНИЗМ.
















Учащиеся поочередно достают предметы и произносят ассоциации, которыеприходят им в голову. Например: детство, праздник, дом, путешествие, лето и т.д.
IV. Изучение новой темы „D„|„‘ „„„Ђ„S„Ђ, „‰„„„Ђ„Q„Ќ „Ѓ„Ђ„~„‘„„„Ћ, „‰„„„Ђ „„„P„{„Ђ„U „Y„}„Ѓ„‚„U„Ѓ„Ѓ„Y„Ђ„~„Y„X„} „Y „{„„„Ђ „Q„Ќ„| „Ђ„Ѓ„~„Ђ„R„Ђ„Ѓ„Ђ„|„Ђ„W„~„Y„{„Ђ„} „Џ„„„Ђ„S„Ђ „~„P„Ѓ„‚„P„R„|„U„~„Y„‘ „‘ „Ѓ„‚„U„T„|„P„S„P„Ђ „R„P„} „Ѓ„Ђ„Ѓ„}„Ђ„„„‚„U„„„Ћ „R„Y„T„U„Ђ («„{„|„Ђ„T „}„Ђ„~„U»).
„R „‰„U„} „Ђ„Ѓ„Ђ„Q„U„~„~„Ђ„Ѓ„„„Y „{„P„‚„„„Y„~„K„|„Ђ„T„P „M„Ђ„~„U?

„X„U„} „W„U „Џ„„„Y „{„P„‚„„„Y„~„Ќ „X„P„Ѓ„|„…„W„Y„|„Y „„„P„{„…„Ђ „Ђ„Ѓ„P„|„…? „X„U„} „Ђ„~„Y „~„U„Ђ„Q„Ќ„‰„~„Ќ? „D„P„R„P„Z„„„U „Ѓ„Ђ„Ѓ„}„Ђ„„„‚„Y„} „~„P „Ђ„T„~„… „Y„X „Џ„„„Y„‡ „Ѓ„Ђ„|„Ђ„„„U„~ „Y „Ѓ„Ђ„Ѓ„„„P„‚„P„U„}„Ѓ„‘ „Ђ„„„R„U„„„Y„„„Ћ „~„P „Џ„„„Y „R„Ђ„Ѓ„‚„Ђ„Ѓ„Ќ. „P„U„‚„U„T „R„P„}„Y „‚„U„Ѓ„‚„Ђ„T„…„{„€„Y„‘ „{„P„‚„„„Y„~„Ќ „K„|„Ђ„T„P „M„Ђ„~„U «„B„Ѓ„U„‰„P„„„|„U„~„Y„U. „B„Ђ„Ѓ„‡„Ђ„T „Ѓ„Ђ„|„~„€„P».ЧЕМ ЭТА КАРТИНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ВИДЕННЫХ ВАМИ РАНЕЕ КАРТИН?

ЧЕМ ОНА НЕОБЫЧНА?

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО СТРЕМИЛСЯ ПЕРЕДАТЬ ХУДОЖНИК: РЕАЛЬНЫЙ МОРСКОЙ ПЕЙЗАЖ ИЛИ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ УВИДЕННОГО?
„D„P„R„P„Z„„„U „Ѓ„Ђ„Ѓ„}„Ђ„„„‚„Y„} „R„Y„T„U„Ђ „Ђ „U„‹„U „Ђ„T„~„Ђ„} „Ѓ„Y„Ѓ„P„„„U„|„U „Y„}„Ѓ„‚„U„Ѓ„Ѓ„Y„Ђ„~„Y„Ѓ„„„U( «„‚„U„~„…„P„‚»)
„K„P„{ „R„Ќ „T„…„}„P„U„„„U, „Ѓ„Ђ„‰„U„}„… „Q„U„~„…„P„‚„P „~„P„X„Ќ„R„P„Ђ„„„W„Y„R„Ђ„Ѓ„Y„Ѓ„€„U„} „Ѓ„‰„P„Ѓ„„„Ћ„‘?

„D„P„R„P„Z„„„U „Ѓ„Ђ„Ѓ„}„Ђ„„„‚„Y„} „~„P „{„P„‚„„„Y„~„… „Q„U„~„…„P„‚„P «„X„P„R„„„‚„P„{ „S„‚„U„Q„€„Ђ„R»
„B „‰„U„} „Ђ„Ѓ„Ђ„Q„U„~„~„Ђ„Ѓ„„„Ћ „Џ„„„Ђ„Z „{„P„‚„„„Y„~„Ќ?
„P„Ђ „{„P„{„Y„} „Џ„|„U„}„U„~„„„P„} „}„Ђ„W„~„Ђ „Ѓ„Ђ„~„‘„„„Ћ, „‰„„„Ђ „Џ„„„P „{„P„‚„„„Y„~„P „Ѓ„‚„Y„~„P„T„|„U„W„Y„„ „Y„}„U„~„~„Ђ „Q„U„~„…„P„‚„…....