Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1.« Теоретический анализ проблемы особенности внимания младших школьников с ЗПР»………………………………………………………………5
1.1Явление и определение внимания. Его характерные особенности………..5
1.2Представление о ЗПР и их классификации……………………….17
1.3Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР………………23
1.4Психотехнические приёмы коррекциивнимания у детей с ЗПР……...31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей внимания младших школьников с ЗПР……………………………………………………………….35
Заключение………………………………………………………………………40
Список литературы………………………………………………………………42
Приложения
Введение
Актуальность проблемы психического здоровья детей в последние годы значительно возросла. Рост нервно-психических и соматических заболеваний, а такжеразличных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости.
Острейшая необходимость разработки вопросов обучения и развития младших школьников с ЗПР в сравнении с детьми с другими нарушениями, а также с нормально развивающимися школьниками обусловлена нуждами практики. По характеру поведения, особенностям познавательной деятельности младшие школьники с ЗПР значительно отличаются отнормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.[11,67]
Клинико-психологическое изучение детей с ЗПР начато сравнительно недавно. В 60-е годы появляются первые психолого-педагогические исследования ЗПР у детей. В этих работах подчёркивались трудности, наблюдаемые у этих детей при овладении чтением, письмом, математикой. Отличаласьнедостаточная сенсомоторная координация, импульсивность, неустойчивость внимания, повышенная утомляемость (Т.А. Власова, М.С. Певзнер). Кроме психолого-педагогических исследований появились нейропсихологические исследования, в которых тщательно анализировались структура и динамика нарушений гностических процессов у детей с ЗПР. В последние годы опубликовано большое количество работ по проблемампсихологической диагностики, коррекции детей с ЗПР.
Большую часть контингента детей с трудностями в обучении составляет группа, которую определяют как «дети с задержкой психического развития». Для этих детей характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности.
Многочисленные исследования показали, что дети с ЗПР по сравнению с нормально развивающимисяхарактеризуются не соответствующем возрасту недостаточным развитием познавательных процессов (спец. педагогика).
Необходимость проследить психологическую картину познавательных процессов определило выбор темы курсовой работы « Особенности внимания младших школьников с ЗПР».
Проблема, решаемая в исследовании формируется так: каковы особенности внимания младших школьников с ЗПР.
Исходя из этого сформулировали целькурсовой работы: с помощью специальной психологической литературы и эмпирических методов решить поставленную проблему. Объектом изучения является внимание младших школьников с ЗПР.
Предмет исследования-особенности внимания младших школьников с ЗПР.
Роль познавательных процессов, в том числе и внимания в учебной деятельности младших школьников с ЗПР достаточно значима. Нарушения впознавательной сфере являются одной из главных причин школьной неуспеваемости.
В своей курсовой работе мы исходили из следующего предположения:
Внимание младших школьников с ЗПР имеет ряд особенностей.
Из определённой цели и выдвинутой гипотезы решаются следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать специальную литературу по исследуемой проблеме.
2. Провести эмпирическое исследование с целью определенияособенностей внимания младших школьников с ЗПР.
3. Обобщить результаты исследования и заключить в соответствующие выводы.
4. Дать рекомендации по психотехническим приёмам коррекции внимания у детей с ЗПР.
В своей курсовой работе мы использовали следующие методы:
1. Теоретические методы (анализ литературы, осмысление методологии исследования, обобщение его...
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1.« Теоретический анализ проблемы особенности внимания младших школьников с ЗПР»………………………………………………………………5
1.1Явление и определение внимания. Его характерные особенности………..5
1.2Представление о ЗПР и их классификации……………………….17
1.3Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР………………23
1.4Психотехнические приёмы коррекциивнимания у детей с ЗПР……...31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей внимания младших школьников с ЗПР……………………………………………………………….35
Заключение………………………………………………………………………40
Список литературы………………………………………………………………42
Приложения
Введение
Актуальность проблемы психического здоровья детей в последние годы значительно возросла. Рост нервно-психических и соматических заболеваний, а такжеразличных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости.
Острейшая необходимость разработки вопросов обучения и развития младших школьников с ЗПР в сравнении с детьми с другими нарушениями, а также с нормально развивающимися школьниками обусловлена нуждами практики. По характеру поведения, особенностям познавательной деятельности младшие школьники с ЗПР значительно отличаются отнормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.[11,67]
Клинико-психологическое изучение детей с ЗПР начато сравнительно недавно. В 60-е годы появляются первые психолого-педагогические исследования ЗПР у детей. В этих работах подчёркивались трудности, наблюдаемые у этих детей при овладении чтением, письмом, математикой. Отличаласьнедостаточная сенсомоторная координация, импульсивность, неустойчивость внимания, повышенная утомляемость (Т.А. Власова, М.С. Певзнер). Кроме психолого-педагогических исследований появились нейропсихологические исследования, в которых тщательно анализировались структура и динамика нарушений гностических процессов у детей с ЗПР. В последние годы опубликовано большое количество работ по проблемампсихологической диагностики, коррекции детей с ЗПР.
Большую часть контингента детей с трудностями в обучении составляет группа, которую определяют как «дети с задержкой психического развития». Для этих детей характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности.
Многочисленные исследования показали, что дети с ЗПР по сравнению с нормально развивающимисяхарактеризуются не соответствующем возрасту недостаточным развитием познавательных процессов (спец. педагогика).
Необходимость проследить психологическую картину познавательных процессов определило выбор темы курсовой работы « Особенности внимания младших школьников с ЗПР».
Проблема, решаемая в исследовании формируется так: каковы особенности внимания младших школьников с ЗПР.
Исходя из этого сформулировали целькурсовой работы: с помощью специальной психологической литературы и эмпирических методов решить поставленную проблему. Объектом изучения является внимание младших школьников с ЗПР.
Предмет исследования-особенности внимания младших школьников с ЗПР.
Роль познавательных процессов, в том числе и внимания в учебной деятельности младших школьников с ЗПР достаточно значима. Нарушения впознавательной сфере являются одной из главных причин школьной неуспеваемости.
В своей курсовой работе мы исходили из следующего предположения:
Внимание младших школьников с ЗПР имеет ряд особенностей.
Из определённой цели и выдвинутой гипотезы решаются следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать специальную литературу по исследуемой проблеме.
2. Провести эмпирическое исследование с целью определенияособенностей внимания младших школьников с ЗПР.
3. Обобщить результаты исследования и заключить в соответствующие выводы.
4. Дать рекомендации по психотехническим приёмам коррекции внимания у детей с ЗПР.
В своей курсовой работе мы использовали следующие методы:
1. Теоретические методы (анализ литературы, осмысление методологии исследования, обобщение его...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат