Теории формирования научных понятий у школьников (В.В.Давыдов)

1. Современные концепции обучения
Теории формирования научных понятий у школьников (В.В.Давыдов)
Концепция построения учебной деятельности В.В. Давыдова рассчитана на усвоение учащимися младшихклассов научных понятий. Данная теория основывается на индивидуальном способе мышления и приобретения учащимися знаний.
По мнению Давыдова, данный способ характеризуется тем, что человек знакомится сконкретными фактами после, на основе их обобщения приходит к научным понятиям, которые выражают суть данных фактов.
Индивидуальный способ изложения материала рассчитан на формирование у учащихся логическихрассуждений. В результате логики мышление ребенка развивается односторонне, научные понятия не усваиваются.
Полноценное теоретическое мышление, которое является индуктивно-дедуктивным, формируется путемобеспечения на заданиях учащемуся возможности способного мыслительного движения в двух взаимосвязанных направлениях: от абстрактного к конкретному и от конкретного к абстрактному. По В.В. Давыдову, одна из задачтеоретического мышления состоит в выделении существенной связи, а затем и в мысленном сведении к ней всех проявлений объекта.
Понимание учащимся усваиваемого материала состоит в знании того общего и в умении на егооснове находить частное.
Развитие теоретического мышления учащегося заключается в усвоении им системы теоретических понятий, выражающих с собой общие и умственные знания предмета. Данные понятиядолжны усваиваться. Усвоение понятий должно предшествовать знакомству с конкретными фактами. При изучении понятий на основе тех или иных материалов, учащиеся должны обнаружить в них генетически исходнуюсвязь, определяющую объект.
Данная связь должна воспроизводиться в графических, предметных и знаковых моделях. Для этого необходимо сформировать специальные предметные действия, посредством которых они могутв учебном материале выявить и воспроизвести искомую зависимость, изучая ее собственные свойства. Это предполагает постепенный переход учащихся от внешних...