Теория и методика обучения иностранному языку. на тему: Использование метода проектов для формирования устной монологической речи на

  • 31 мая 2013 г.
  • 8130 Слова
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Якутский педагогический колледж
Гуманитарное отделение
Специальность 050303 «Иностранный язык»


КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: Теория и методика обучения иностранному языку.
на тему: Использование метода проектов для формирования устной монологической речи на начальном этапе в 4 классе на примере темы
«Animals», УМК New millenniumEnglish – 3(Азарова С.И., Дружинина Э. Н., Ермолаева Е. В. и др.)










Допущен к защите Выполнил: Томский Вениамин
« »…… 2011г. Курс, группа: II курс, АО-09
Научный руководитель: Лукина Н.А.


Научный руководитель
Зав. Отделением.Якутск 2011
СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ.
1.1 Сущность формирования навыков устной монологической речи на уроках английского языка на начальном этапе обучения………………………………7
1.2 Использование метода проектов для формирования навыковустной монологической речи на уроках английского языка на начальном этапе…...16
ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «ANIMALS», УМК NEW MILLENNIUM ENGLISH – 3(АЗАРОВА С. И., ДРУЖИНИНА Э. Н., ЕРМОЛАЕВА Е. В и др.)
1. Фрагменты уроков английского языка для формирования навыков устноймонологической речи с использованием метода проектов у учащихся 4 классов…………………………………………..…………….24
2. Уровни формирования навыков монологической речи………....……….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……….43
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….......45









ВВЕДЕНИЕ


Современная система образования в области иностранных языков строится в рамках личностно-ориентированной парадигмы.Приоритет личностно-ориентированной парадигмы языковой образовательной системы ставит в центр обучения не деятельность преподавания, а учения, т.е. познавательную деятельность обучающегося. При таких воззрениях на обучение иностранным языкам основная задача преподавателя - организовать продуктивную учебную деятельность учащихся. Данная деятельность обеспечивает ему реализацию его личностного потенциала,даёт возможность приобрести эффективный самостоятельный опыт изучения и использования иностранного языка в разных ситуациях и условиях самореализации и саморазвития. Это, в свою очередь, требует «включения» процесса изучения иностранного языка в продуктивную деятельность на иностранном языке, связанную с освоением обучающимися социокультурного пространства. Здесь главным становится процесс познания, ане процесс преподавания, требующий от учащегося высокой степени активности и самостоятельности, а также умений работать с информацией. Особую роль в реализации указанных положений призваны сыграть новые технологии обучения, всё более интенсивно внедряемые в систему языкового образования.
Сказанное выше, поэтому и даёт основание отнести к современным технологиям обучения иностранным языкам,например, проектные формы работы, технологию проектного обучения. Именно применение метода проектов на уроках английского языка является основным признаком положительных результатов творческой деятельности, что влечет за собой повышение мотивации учащихся. Проектная технология открывает широкие возможности для реализации как коммуникативных целей обучения иностранному языку, так и использования его вкачестве средства общения. Культура проектирования входит сейчас во многие области общеобразовательной практики в виде проектных методов и проектных методик обучения, овладевая которой школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач.
Основу минимально достаточного уровня...
tracking img