Требования к методам обучения




Словесные методы
1. Научности и идейности направленности, заключающихся в строго научном подходе к отбору материала и оценке его идейно-политической значимости.
2. Логическойпоследовательности и доказательности, которые обеспечивает систематический характер знаний, их осознанность.
3. Ясности, четкости и доходчивости, способствующих прочному усвоению знаний, созданию необходимой основы дляправильных обобщений и выводов.
4. Образности, эмоциональности и правильности речи учителя, облегчающих процесс восприятия и осмысливания изучаемого материала, вызывающих интерес и привлекающих вниманиеучащихся, действующих не только на разум, но и на их чувства.
5. Учету возрастных особенностей учащихся, предусматривающему постепенное усложнение устного изложения материала учителем напоследовательных этапах обучения и усиление абстрактного мышления учащихся.
Наглядные методы.

1. Отбор материала должен осуществляться в соответствии с целями и задачами занятия.
Необходимо определить когда нужнанатуральная, а когда опосредованная наглядность.
Материал должен выдаваться постепенно, а не весь сразу, чтобы не падал интерес к демонстрации.

2.Проверить состояние демонстрируемых средств3.Необходимо разъяснить цель демонстрации, объяснив ее содержание

4.Контролировать четкость восприятия действия занимающимися

5.Формулировать выводы (желательно самими учениками)6.Последовательность демонстрируемых объектов, обеспечение качественной стороны, разъяснение цели демонстрации, обеспечение ясности и точности восприятия 


Практические методы.

  1.Прочноеусвоение теоретического материала учащимися, осознание целей и порядка выполнения упражнения; доведение до учащихся требований в последовательности действий, применение отдельных приемов и т.п. вцелях правильного выполнения упражнения;
   2.Демонстрация учителем образцов правильного, творческого подхода к выполняемым упражнениям;
  3.Соблюдение дидактической...