Требования к составлению психолого-педагогических характеристик детей, поступающих на обследование на

ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ОБСЛЕДОВАНИЕ НА ПМПК


О. В. Бурлакина, Е.С. Кузьмина, специалисты ПМПК Южного округа г. Москвы.


ПМПК ЮОУ образования г. Москвы успешно функционирует 9 лет. Важнейшими направлениями ПМПК являются:
комплексное медико-психолого-педагогическое обследование детей для определения формвоспитания и обучения и соответствии с уровнем интеллектуального развития и психофизического состояния;
оказание консультационной помощи родителям, психологам, врачам, социальным работникам, педагогам, логопедам образовательных учреждений по проблемам воспитания, обучения, лечения детей с отклонениями в развитии и поведении;
методическое руководство и оказание помощи педагогам специальных учреждениив изучении динамики развития детей в процессе обучения и воспитания; составление индивидуальных рекомендаций по оказанию детям медицинской, педагогической, психологической помощи; по организации специального обучения и воспитания в учреждениях системы образования и некоторые другие.
При медицинском обследовании изучаются: физическое состояние, соматическое состояние, состояние органовчувств, психическое состояние, состояние нервной системы детей.
При психолого-педагогическом обследовании изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности (игровой или учебной), сформированность учебных навыков (для школьников), индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы.При решении вопросов, связанных с необходимостью определения профиля обучения дошкольников коррекционных групп при массовых ДОУ и коррекционных детских садов, при необходимости дублирования класса, перевода в другое учебное учреждение и ряде других случаев необходимо комплексное обследование на ПМПК. Большую роль играет педагогическая документация, с которой поступает ребенок на диагностическоеобследование.
Для специалистов, проводящих психолого-педагогическое обследование (психолога, логопеда, дефектолога), для врача-психиатра основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является педагогическая характеристика. Этот документ заполняется воспитателем дошкольного учреждения или классным руководителем школы, скрепляется подписью руководителя учрежденияи печатью.
Педагогическая характеристика должна составляться объективно и грамотно. В ней должны быть отражены следующие сведения:
сколько времени находится ребенок в данном детском учреждении;
особенности адаптации ребенка к детскому учреждению;
в каком возрасте поступил в школу и какова степень подготовленности;
как успевает ребенок и в чем заключаютсятрудности усвоения им программы, характер ошибок (отдельно по математике, письму, чтению и другим предметам);
особенности поведения на уроках: дисциплина, работоспособность, степень внимания. Более детально необходимо остановиться на тех случаях, когда у ребенка выражена двигательная расторможенность, повышенная утомляемость, рассеянность, несобранность и т.д.;
взаимоотношение ученика сколлективом сверстников, особенно в тех случаях, когда ребенок драчлив, агрессивен или, наоборот, чрезмерно пассивен. Отметить, как относятся к нему другие дети;
указать, какие меры коррекции применялись, и их эффективность (дополнительные занятия, щадящий режим и т.д.).
Анализ педагогических характеристик детей, поступающих на диагностическое обследование на ПМПК, показывает, чтодалеко не всегда этот важный документ составлен полно и грамотно. Педагогам дошкольных и школьных образовательных учреждений Южного округа г. Москвы следует ответственно подходить к их написанию. Данные, содержащиеся в педагогической характеристике, отражают индивидуальные особенности усвоения детьми программного материала детского сада или школы; важные сведения...