Усрс по дошколке

  • 02 апр. 2012 г.
  • 1792 Слова
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка

Управляемая самостоятельная работа
На тему «Экологическое воспитание дошкольников»



Задачи экологического воспитания:
· усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
· понимание ценностиприроды для материального и духовного развития общества;
· овладение знаниями умениями и навыками рационального природопользования;
· развитие духовной потребности в общении с природой;
· формирование стремлений к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды.
Методы и формы экологического воспитания:
Специфической чертой методики экологическоговоспитания дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с природой и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Опосредованное познание природы через книги, слайды, картины, беседы имеет второстепенное значение: его задача расширить и дополнить те впечатления, которые ребенок получает отнепосредственного контакта с объектами природы.
Можно выделить четыре группы методов, комплексное использование которых ведет к повышению уровня экологической воспитанности детей, развитию экологической направленности их личности и развитию у дошкольника интереса к познанию окружающего, а также непосредственно познавательных процессов.
1. Метод создания и поддержания необходимых условий для жизни живыхсуществ - главный метод экологического воспитания детей. Данный метод направлен на формирование у них практических навыков и умений. Хорошие результаты в экологическом воспитании достигаются, когда этот метод сочетается с опытничеством и моделирующей деятельностью. Забота о вещах, практическое участие в их починке и обновлении также способствует выработке у детей их практических навыков и умений. Прииспользовании данного методы развиваются мыслительные операции анализа и синтеза, логическое и образное мышление.
2. Наблюдение - метод чувственного познания природы. Данный метод обеспечивает непосредственный контакт с природой, живыми объектами, окружающей средой. При использовании метода наблюдения развивается внимание, умение анализировать, сравнивать, делать выводы и др.
3. Метод «отраженнойприроды» занимает значительное место в системе экологического воспитания. Работа с календарями природы, знакомство с изопродукцией, восприятие произведений искусства, создающихся профессионалами, предметов народного промысла, в которых отражены мотивы природы позволяют уточнить, закрепить и расширить представления детей, полученные при непосредственном контакте с природой. Метод наглядно доказывает, чтоприрода вдохновляет людей, воздействует на их чувства, побуждает создавать прекрасное. Не только сама природа, отраженная различными способами в предметах и произведениях искусства, но и деятельность людей, их создающих, становятся центром внимания дошкольников. Одним из вариантов «метода отраженной природы» являются игровые обучающие ситуации, которые воспитатель включает в разные формыэкологической работы с детьми. При использовании метода, у дошкольников также развивается внимание, при получении и переработки новой информации – память и мышление.
4. Словесно-литературный метод выделяется в самостоятельный из метода отраженной природы в силу большой специфики речевой деятельности. Слово в той или иной форме и степени сопровождает любую деятельность, в экологическом воспитании оно можетвыполнять три важные функции. В форме диалога (разговора, обсуждения) как наиболее личностного способа взаимодействия взрослого с ребенком происходит постоянное наращивание и корректировка конкретных представлений о природе и деятельности людей в ней. Через «монолог» (рассказ воспитателя, чтение книг) дети посвящаются в новые сферы знаний. Очень важна третья форма...
tracking img