учебно-исследовательская деятельность младших школьников

  • 21 марта 2015 г.
  • 6562 Слова
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»
Педагогический факультет
Кафедра педагогики, теории и методики образования






Учебно-исследовательская деятельность младших школьников
Курсовая работа





Исполнитель: Быкова Ульяна Юрьевна
студентка 312 группы
Научный руководитель:
к.п.н., ст.преподаватель
кафедры ПТиМО
Разливинских Ирина Николаевна




Шадринск, 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………. 3
3
1. Учебно-исследовательская деятельность: понятие, сущность и особенности........................................................................................................ 5

2. Психологические аспекты организации учебно-исследовательской деятельности детеймладшего школьного возраста ………………..…….. 13

3. Формы организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников……………………………………………………...... 19

4. организаци учебно-исследовательской деятельности младших школьников …….…………… 23

ЗАКЛЮЧНИЕ…………………..………………………………………31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…….…………….33


















ВВЕДЕНИЕ

Одной изважнейших целей начального образования является формирование такой ключевой компетенции, как умение учиться на основе усвоения универсальных способов деятельности.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы онимогли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство взрослых.
Однако в школе уже много лет продолжается противодействие традиционного и исследовательского обучения. И по-прежнему традиционное обучение, в особенности в нашей стране, строится не на методах самостоятельного, творческого исследовательского поиска, а на репродуктивной деятельности, направленной на усвоение уже готовых,кем-то добытых истин.
Благодаря этому обучению у ребенка в значительной мере утрачивается главная черта исследовательского поведения – поисковая активность. Итогом становится потеря любознательности, способности самостоятельно мыслить, делая в итоге практически невозможными процессы самообучения, самовоспитания, а, следовательно, и саморазвития.
Еще одной целью начального школьного образованияможно назвать поиск новых способов действий и поиск баланса между поисковой и исполнительской частью учебной деятельности школьников. Эта проблема актуальна, потому что именно в начальной школе, для ребенка учебная деятельность становится ведущей и влияет на развитие основных познавательных способностей развивающейся личности. В этот период у ребенка происходит развитие теоретического и научного мышления,которые обеспечивают в дальнейшем усвоение учебного материала, системы научных знаний. Поэтому нужно применять такие методы обучения, при которых развитие ребенка будет происходить более разносторонне, когда ребенок не просто сможет запоминать и воспроизводить преподносимый ему материал, но и самостоятельно находить и изучать его, применяя впоследствии на практике.
Исходя из вышесказанного, мыизбрали тему курсовой работы: «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников».
Цель работы: изучить теоретические аспекты и обобщить опыт педагогов по организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников.
Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: процесс организации учебно-исследовательской деятельности младшихшкольников.
Исходя из цели, мы определили следующие задачи:
1. Раскрыть понятие «учебно-исследовательская деятельность», описать её сущность и особенности.
2. Рассмотреть психологические аспекты организации учебно-исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
3. Охарактеризовать формы организации учебно-исследовательской деятельности детей...
tracking img