Учебно-ознакомительная практика с особенностями работы педагога-психолога в рамках ДОУ

  • 26 июля 2010 г.
  • 3516 Слова
ВВЕДЕНИЕ.

ЦЕЛЬ- ознакомиться с особенностями работы педагога-психолога в рамках ДОУ.
МЕСТО – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 28 комбинированного вида, г. Мончегорска, Мурманской области.
Дата начала прохождения практики – 19 января 2009г, продолжительность 2 недели, что составляет 80 часов.
В процессе практика я должна ознакомиться с направлением работыпедагога-психолога в МДОУ № 28, моделями деятельностями педагога-психолога, формами отчетности педагога-психолога, организацией кабинета педагога-психолога.

Ознакомление с особенностями работы педагога-психолога в рамках Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 28 комбинированного вида.

В последнее время значительно увеличилось число детей дошкольного возраста,у которых отмечаются те или иные отклонения в развитии. Именно эмоциональное выпадение ребёнка из коллектива ровесников является одним из первых признаков «социального вывиха» (Л. С. Выготский) и может привести к отклонениям в формировании личности (Г. М. Бреслав) даже при наличии нерезко выраженных нарушений в развитии.
Таким образом, особую значимость в системе организациикоррекционно-развивающей помощи приобретает фигура педагога-психолога, позволяющая создать оптимальные условия для адаптации и адекватного самоутверждения «проблемного» ребёнка в семье и группе детского сада.

Направления работы педагога-психолога в ДОУ.
В условиях ДОУ возможна организация одной из трёх форм деятельности службы психологического сопровождения:
1. Психолого-медико-педагогический консилиум(ПМПК) – наиболее распространённая форма индивидуального сопровождения развития ребёнка, закреплённая нормативно. Обычно создаётся сроком на один учебный год и начинает функционировать с момента издания приказа заведующей ДОУ.
2. Служба сопровождения в структуре типового штатного расписания также вводится приказом заведующей ДОУ на текущий учебный год. Не требует привлечения дополнительных материальныхсредств и заключается в перераспределении обязанностей с учетом целей и задач создаваемой службы.
3. При определённых финансовых и кадровых возможностях в ДОУ может быть создана служба сопровождения на основе индивидуального штатного расписания (ППМС-центр). Вводится распоряжением главы администрации по согласованию с органами управления образованием.

Независимо от организационной формыосновные направления работы службы психологического сопровождения являются следующие:
- организация и проведение медико-психолого-педагогических консилиумов;
- разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка (включает в себя определение образовательных программ и планирование времени, необходимого для усвоения их разделов, с учётом актуальных возможностей детей);- разработка, уточнение (в процессе динамического обследования) и реализация схем и программ комплексного психологического сопровождения;
- гигиеническое нормирование нагрузок и организация «охранительного режима» для ЦНС детей в условиях воспитания и обучения в ДОУ;
- обеспечение преемственности и последовательности работы с ребёнком всех специалистов ДОУ и родителей.

Направлениеработы педагога-психолога в ДОУ разных видов в целом сходны, хотя отличия заключаются в изменении иерархии целей и задач работы специалиста психологической службы (Приложение 1).
МДОУ № 28 является детским садом комбинированного вида. В нем существует группы ЗПР и ОНР.
Специфический контингент детей, имеющих как психоневрологические, так и соматические проблемы при недостаточностиспособности к взаимодействию со взрослыми и сверстниками, требует акцента на некоторых значимых факторов:
- необходимости максимально тщательных усилий специалистов на этапе диагностики (дифференцирование проблем ребёнка, непосредственно связанных с заболеванием (нарушением развития), от проблем педагогической запущенности, социальной депривации и дезадаптации);
-...
tracking img