Тема: Д.И. Фонвизин “Недоросль”.
Цель: Проанализировать комедию Д.И. Фонвизина “Недоросль”
Задачи:
1. Обучающая :
Знакомство с жанром комедии; выявление конфликта, на котором строится действие в пьесе, его причин, связи с эпохой.
2. Коррекционно - развивающая :
Обучение в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию
3. Воспитательная:Воспитание стремления быть по-настоящему нравственным, воспитанным, образованным человеком, умеющим видеть и ценить личность в другом человеке; формирование потребности жить по закону.
Оборудование: Портрет Д. И. Фонвизина, тексты комедии “Недоросль”, рабочие тетради по литературе, “Словарь литературоведческих терминов” (редакторы –составители Л.И. Тимофеев и С.В. Тураев)
Оформление доски: Ф.И.О., даты жизни,портрет писателя, тема урока, проблемы, словарь к теме, конфликты комедии.
Ход урока
I. Организационный момент.
Объявление темы урока, цели, проблемы.
Слово учителя.
Предметом нашего сегодняшнего разговора будет комедия Д.И. Фонвизина “Недоросль”,
А целью - разрешение проблемы “Каким должен быть истинный дворянин и соответствует ли русское дворянство своему назначению”.
II.Подготовка к анализу произведения.
1. Беседа
-Давайте вспомним, каким жанром классицисты считали комедию?
Низким.
- Почему?
Низкие герои, живая жизнь (“низкая”), будничные, низкие страсти.
В 18 веке комедия была очень популярна. Из 334 театральных пьес, шедших на русской сцене во 2-1 половине 18 века , было 188 комедий, 52 трагедии, 39 драм, 32 комические оперы. Комедий было больше половины.
- Почему?Комедия была теснее связана с жизнью, могла реальнее отразить общественно- политические проблемы. Живая жизнь все больше проникала в произведения.
- Чем характеризуется жизнь русского общества 18 века?
Сообщение подготовленного ученика о бесправном положении крепостных крестьян, о вопиющих злоупотреблениях дворян, о произволе.
2. Сообщение учащегося:
Фонвизин знал об этих злоупотреблениях и выразил своиполитические взгляды в “ Рассуждениях о непременных государственных законах”. Он убежден, что страной должны управлять просвещенные государи, что необходимы законы, которым подчинялись бы и цари, реформы, которые бы ограничили произвол дворян; нужно просвещать и воспитывать дворян. И эти мысли Фонвизина сближали его с просветителями .
3. Беседа
- В чем были убеждены просветители, во что верили?
Мирможно изменить, исправить при помощи просвещения, образования, воспитания и закона, верили в разум, большую роль отводили слову. Их убеждения легли в основу классицизма- литературного направления.
- Каков идеал человека для классицистов?
Добродетельный, законопослушный, просвещенный, образованный, воспитанный гражданин, служащий на благо Родины.
Эти идеалы просветительства легли в основукомедии.
III. Изучение нового материала.
1. Беседа.
Каковы же проблемы комедии Фонвизина?
1.Каким должен быть истинный дворянин - и отвечает ли русское дворянство своему назначению?
2. Необходимость просвещения, образования - отсутствие их..
3. Бесправие крестьян- и произвол помещиков.
Итак, перед нами комедия (жанр).
- Докажите это. Каковы задачи комедии?
1. Нравоописательная- описаниенравов жизни своего времени.
2. Показ идеала жизни и отклонение от него, и это смешно, но и грустно, поэтому сатира и юмор слиты здесь воедино.
3. Конфликт здесь разрешимый. Все это мы видим в комедии “Недоросль”.
Но это классицистская комедия, а у классицистов каждый жанр подчинятся определенным правилам.
- Какие признаки классицизма мы видим в комедии Фонвизина?
1. Соблюдение единства времени иместа действия.
2. Деление персонажей на высоких и низких, порочных и добродетельных.
3. Вера в разум, что закон и просвещение могут исправить нравы общества- прямое выражение авторского идеала.
4. Наказывается порок, вознаграждается добродетель (дидактизм).
- А от каких канонов классицизма отходит писатель?
1. Герой-схема, носитель одного качества...
Цель: Проанализировать комедию Д.И. Фонвизина “Недоросль”
Задачи:
1. Обучающая :
Знакомство с жанром комедии; выявление конфликта, на котором строится действие в пьесе, его причин, связи с эпохой.
2. Коррекционно - развивающая :
Обучение в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию
3. Воспитательная:Воспитание стремления быть по-настоящему нравственным, воспитанным, образованным человеком, умеющим видеть и ценить личность в другом человеке; формирование потребности жить по закону.
Оборудование: Портрет Д. И. Фонвизина, тексты комедии “Недоросль”, рабочие тетради по литературе, “Словарь литературоведческих терминов” (редакторы –составители Л.И. Тимофеев и С.В. Тураев)
Оформление доски: Ф.И.О., даты жизни,портрет писателя, тема урока, проблемы, словарь к теме, конфликты комедии.
Ход урока
I. Организационный момент.
Объявление темы урока, цели, проблемы.
Слово учителя.
Предметом нашего сегодняшнего разговора будет комедия Д.И. Фонвизина “Недоросль”,
А целью - разрешение проблемы “Каким должен быть истинный дворянин и соответствует ли русское дворянство своему назначению”.
II.Подготовка к анализу произведения.
1. Беседа
-Давайте вспомним, каким жанром классицисты считали комедию?
Низким.
- Почему?
Низкие герои, живая жизнь (“низкая”), будничные, низкие страсти.
В 18 веке комедия была очень популярна. Из 334 театральных пьес, шедших на русской сцене во 2-1 половине 18 века , было 188 комедий, 52 трагедии, 39 драм, 32 комические оперы. Комедий было больше половины.
- Почему?Комедия была теснее связана с жизнью, могла реальнее отразить общественно- политические проблемы. Живая жизнь все больше проникала в произведения.
- Чем характеризуется жизнь русского общества 18 века?
Сообщение подготовленного ученика о бесправном положении крепостных крестьян, о вопиющих злоупотреблениях дворян, о произволе.
2. Сообщение учащегося:
Фонвизин знал об этих злоупотреблениях и выразил своиполитические взгляды в “ Рассуждениях о непременных государственных законах”. Он убежден, что страной должны управлять просвещенные государи, что необходимы законы, которым подчинялись бы и цари, реформы, которые бы ограничили произвол дворян; нужно просвещать и воспитывать дворян. И эти мысли Фонвизина сближали его с просветителями .
3. Беседа
- В чем были убеждены просветители, во что верили?
Мирможно изменить, исправить при помощи просвещения, образования, воспитания и закона, верили в разум, большую роль отводили слову. Их убеждения легли в основу классицизма- литературного направления.
- Каков идеал человека для классицистов?
Добродетельный, законопослушный, просвещенный, образованный, воспитанный гражданин, служащий на благо Родины.
Эти идеалы просветительства легли в основукомедии.
III. Изучение нового материала.
1. Беседа.
Каковы же проблемы комедии Фонвизина?
1.Каким должен быть истинный дворянин - и отвечает ли русское дворянство своему назначению?
2. Необходимость просвещения, образования - отсутствие их..
3. Бесправие крестьян- и произвол помещиков.
Итак, перед нами комедия (жанр).
- Докажите это. Каковы задачи комедии?
1. Нравоописательная- описаниенравов жизни своего времени.
2. Показ идеала жизни и отклонение от него, и это смешно, но и грустно, поэтому сатира и юмор слиты здесь воедино.
3. Конфликт здесь разрешимый. Все это мы видим в комедии “Недоросль”.
Но это классицистская комедия, а у классицистов каждый жанр подчинятся определенным правилам.
- Какие признаки классицизма мы видим в комедии Фонвизина?
1. Соблюдение единства времени иместа действия.
2. Деление персонажей на высоких и низких, порочных и добродетельных.
3. Вера в разум, что закон и просвещение могут исправить нравы общества- прямое выражение авторского идеала.
4. Наказывается порок, вознаграждается добродетель (дидактизм).
- А от каких канонов классицизма отходит писатель?
1. Герой-схема, носитель одного качества...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат