Формы организации профессионального обучения в многоуровневой системе образования

  • 02 апр. 2012 г.
  • 7574 Слова
Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Волжский государственный инженерно-педагогический университет




Кафедра профессиональной педагогики




Курсовая работа

на тему: «Формы организации профессионального обучения в многоуровневой системе образования».

Дисциплина: «Общая и профессиональная педагогика»Выполнила:
студентка гр. ЭУ-06
Л.В. Мосунова


Проверил:
к.п.н., доцент Е.П. Седых









Н. Новгород
2009 г.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Сущностьразличных форм организации обучения 4
1. Понятие форм организации обучения 4
2. История использования форм организации обучения 6
3. Классификация форм организации обучения 11
4. Функции форм организации обучения 18
5. Общий обзор форм организации обучения 21
Глава 2. Практическое использование некоторых форм организации обучения 25
1. Особенности проведения урока как основной формыобучения 25
2. Особенности выполнения учащимися домашних заданий 28
3. Использование экскурсии в процессе обучения 32
Заключение 35
Список литературы 36


Введение


Актуальность. За многие годы педагогическая система накопила большой опыт обучения детей. Формы организации процесса обучения исследовали многие педагоги (Чередов, Дьяченко, Сластенин и т.д.), в результате, в настоящее время существуетмножество точек зрения на понятие, эффективность применения той или иной формы обучения. Единого мнения по данному вопросу до сих пор нет. Ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся.

Проблема. Исследование эффективности применения различных форм организации процесса обучения.

Объект исследования. Процессобучения.

Предмет исследования. Формы организации процесса обучения.

Цель исследования. Определение форм организации процесса обучения, которые обеспечивают условие полноценного развития личности учащегося.

Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогических основ форм организации процесса обучения.
2. Сравнение основных и конкретных форм организации процесса обучения.

Гипотеза. Приправильном выборе учителем нужной формы организации процесса обучения данный процесс становится для учащихся интересным и полезным. Ученики будут активными во время учебного процесса, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи. Повысится уровень обучения школьников.
Глава 1. Сущность различных форм организации обучения
§1 Понятие форм организации процесса обучения
Осуществлениеобучения требует знания и умелого использования разнообразных форм организации педагогического процесса. Что же такое “формы организации обучения” и какова их сущность?
В современной дидактике сложилось парадоксальная ситуация. Исследователи (В.К. Дьяченко, И.М. Чередов и др.) отмечают, что даже специалисты в области дидактики затрудняются сказать, что такое форма организации учебной работы и чемона отличается от метода обучения. В традиционной дидактике форма как бы оторвалась от содержания, так как определяется по внешним в отношении содержания образования признакам. Так в одном из учебных пособий указано, что формы отличаются друг от друга количеством учащихся и способами организации работы: «Латинское слово форма означает наружный вид, внешнее очертание. Следовательно, форма обучениякак дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления». По мнению И.М. Чередова, форма организации обучения – это особая конструкция звена или совокупности звеньев учебного процесса.
В.К. Дьяченко считает, что понятие...
tracking img