Функции педагогики

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ
Теоретическая функция
 
Технологическая (проективно-конструктивная) функция
 
Задачи:
* анализ, изучение, обобщение и оценка передового, новаторского педагогическогоопыта;
* теоретическое изучение, раскрытие сущности педагогических явлений, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей педагогического процесса, определение его целей и задач;
*уточнение и дальнейшее развитие понятийно-категориального аппарата;
* выявление состояния педагогических явлений, условий успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся;
* · экспериментальныеисследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности;
* разработка моделей педагогических систем, опережающих педагогическую практику. 
Задачи:
* разработка содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания, новых педагогических систем и технологий, основ инновационной педагогической деятельности;
* разработка наоснове теоретических концепций соответствующих методических материалов (учебных планов, программ, учебников, учебных и методических пособий и т.п.);
* внедрение достижений педагогической науки,результатов педагогических исследований в образовательную практику с целью ее совершенствования или преобразования;
* оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания,последующая коррекция взаимодействия науки и практики;
* научно-методическое обеспечение управления образовательными структурами и системами, реформирования системы образования
 

 
ВОСПИТАНИЕ
 
вшироком социальном значении — объективно- закономерное, социокультурное явление, призванное обеспечить передачу опыта, накопленного человечеством в различных видах жизнедеятельности, от старших поколений младшим.О воспитании в широком смысле говорят, когда анализируют историю педагогической теории и практики, идеалы и цели воспитания, присущие конкретному обществу,...