Экономика трудовых ресурсов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «ЭКОНОМИКА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ»


на тему: основные образовательные уровни профессиональной подготовки кадров. Ступени высшего профессионального образования, сроки и формы его получения.

Содержание
Введение. | 3 |
1 | Подготовка кадров по основным образовательным программам профессионального образования. | 5 |
2 | Ступенивысшего профессионального образования, сроки и формы его получения. | 11 |
Заключение. | 14 |
Список использованной литературы. | 15 |

Введение.
Актуальность подготовки кадров в современной России в системе
профессионального образования обусловлена двумя главными обстоятельствами. Во-первых, уровень подготовки кадров не соответствует структуре потребностей рынка труда. Во-вторых, осуществляетсямодернизация содержания и структуры профессионального образования. Основные факторы обновления профессионального образования: запросы развития экономики, социальной сферы, науки, техники, технологий, рынка труда, перспективные потребности его развития; необходимость обеспечить конкурентоспособность отечественного профессионального образования на мировом рынке образовательных услуг.
В Федеральной целевой программеразвития образования на 2006—2010 гг. отмечается необходимость институциональной перестройки системы профессионального образования на основе ее эффективного взаимодействия с рынком труда. Для преодоления разрыва между содержанием образования, образовательными технологиями, структурой образовательной сферы, уровнем ее кадрового потенциала и задачами экономики необходимо создать механизмы, ориентированныене только на внутренние социально-экономические потребности страны, но и на обеспечение конкурентоспособности нашей страны на мировом рынке труда.
Отсутствие полноценной взаимосвязи между профессиональным образованием, научно-исследовательской и практической деятельностью усиливает несоответствие содержания образования и образовательных технологий современным требованиям и задачам обеспеченияконкурентоспособности российского образования на мировом рынке образовательных услуг. Это негативно влияет на готовность российской системы образования к интеграции в мировое образовательное пространство1.
_____________________________
1 См.: постановление Правительства РФ «О Федеральной целевой программе развития образования на 2006—2010 годы» от 23 декабря 2005 г. № 803 // СЗ РФ. 2006.№ 2. Ст. 186.
Цельюданной работы является изучение темы «Основные
образовательные уровни профессиональной подготовки кадров. Ступени высшего профессионального образования, сроки и формы его получения».
Изучая её, мы ставим перед собой следующие задачи:
- рассмотреть подготовку кадров по основным образовательным программам профессионального образования;
- раскрыть вопрос о ступенях высшего профессиональногообразования, сроках и формах его получения;

1 Подготовка кадров по основным образовательным программам профессионального образования.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулирована основная цель профессионального образования — подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного,свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования1.
Система профессионального образования — неотъемлемая составнаячасть образования — совокупность: взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций;...