План
1. Понятие личности. Теории личности. Структура психических свойств личности…………………………………………………………………………….3
2. Индивидуально-психическое состояние личности:
2.1. Темперамент. Темперамент как совокупность динамических особенностей психической деятельности, обусловленная типом высшей нервной деятельности. Краткая характеристика основных видов темпераментов……………………………………………………………………9
2.2.Направленность личности. Потребности и мотивация поведения личности………………………………………………………………………….14
2.3. Характер. Понятие и классификация черт характера ………………...….19
2.4. Способности. Понятие и виды способностей. Способности и задатки….22
3. Психические состояния личности, их классификация. Кризисные состояния личности (реактивные состояния, нервозы, психопатия, умственнаяотсталость)……………………………………………………………………..…25
Задача №1……………………………………………………………….……….35
Задача №2………………………………………………………………………..36
Список используемой литературы ……………………………………………..38
1. Понятие личности. Теории личности. Структура психических свойств личности
Человек — не только субъект, но и объект познания, и в качестве такового он предстает перед людьми как индивид, как личность, как индивидуальность. Как индивид он всегдахарактеризуется определенными морфоконституционными, нейротипологическими, половыми и возрастными особенностями. Как личность он оказывается представителем определенной общественно-экономической формации, народа, класса, социальной группы, коллектива. Вместе с тем каждый человек выступает всегда и как индивидуальность, как неповторимый продукт, как единичный результат конвергенции совершенно конкретных естественных иобщественных условий и обстоятельств, формировавших его как субъекта труда, познания и общения.
В понятии личность на передний план выдвигается система социально значимых качеств человека. В связях человека с обществом формируется и проявляется его социальная сущность.
По мнению А.Г. Асмолова: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».
Человек рождается сопределенными наследственными задатками. Большинство из них многозначны: на их основе могут быть сформированы различные качества личности. При этом решающую роль играет процесс воспитания.
Однако возможности воспитания связаны и с наследственными особенностями индивида. Наследственная основа человеческого организма определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной системы, динамикунервных процессов. В биологической организации человека, его природе заложены возможности его будущего психического развития.
Проблема взаимодействия биологического и социального породила в истории психологии различные теории психического развития. Одна из них – теория биологического созревания – утверждала, что психические функции человека наследственно определены, что они не зависят от внешнейсреды, развиваются по мере биологического созревания организма. Причем развитие индивида повторяет развитие всего человеческого рода (биогенетический закон).
Другая теория – теория ведущей роли среды – утверждала, что среда – решающий фактор в психическом развитии человека. Последователи этой теории не усматривали качественных возрастных изменений в психическом развитии и сводили его кнакоплению знаний, умений и навыков.
Современные научные данные свидетельствуют о том, что определенные биологические факторы могут выступать в качестве условий, затрудняющих или облегчающих формирование тех или иных психических качеств человека.
Пограничная с генетикой область психологии – психогенетика – исследует взаимосвязь генотипа и условий среды, проявляющуюся в особенностях поведения индивида. При этомиспользуется метод близнецов. Для каждого развивающегося индивида существуют свои наследственно-средовые ограничения. Среда может стимулировать экспрессию (проявление) генетического потенциала. Биологические особенности индивида модифицируются в процессе его социализации.
В психологии личности давно утвердилась мысль о том, что развитие...
1. Понятие личности. Теории личности. Структура психических свойств личности…………………………………………………………………………….3
2. Индивидуально-психическое состояние личности:
2.1. Темперамент. Темперамент как совокупность динамических особенностей психической деятельности, обусловленная типом высшей нервной деятельности. Краткая характеристика основных видов темпераментов……………………………………………………………………9
2.2.Направленность личности. Потребности и мотивация поведения личности………………………………………………………………………….14
2.3. Характер. Понятие и классификация черт характера ………………...….19
2.4. Способности. Понятие и виды способностей. Способности и задатки….22
3. Психические состояния личности, их классификация. Кризисные состояния личности (реактивные состояния, нервозы, психопатия, умственнаяотсталость)……………………………………………………………………..…25
Задача №1……………………………………………………………….……….35
Задача №2………………………………………………………………………..36
Список используемой литературы ……………………………………………..38
1. Понятие личности. Теории личности. Структура психических свойств личности
Человек — не только субъект, но и объект познания, и в качестве такового он предстает перед людьми как индивид, как личность, как индивидуальность. Как индивид он всегдахарактеризуется определенными морфоконституционными, нейротипологическими, половыми и возрастными особенностями. Как личность он оказывается представителем определенной общественно-экономической формации, народа, класса, социальной группы, коллектива. Вместе с тем каждый человек выступает всегда и как индивидуальность, как неповторимый продукт, как единичный результат конвергенции совершенно конкретных естественных иобщественных условий и обстоятельств, формировавших его как субъекта труда, познания и общения.
В понятии личность на передний план выдвигается система социально значимых качеств человека. В связях человека с обществом формируется и проявляется его социальная сущность.
По мнению А.Г. Асмолова: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».
Человек рождается сопределенными наследственными задатками. Большинство из них многозначны: на их основе могут быть сформированы различные качества личности. При этом решающую роль играет процесс воспитания.
Однако возможности воспитания связаны и с наследственными особенностями индивида. Наследственная основа человеческого организма определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной системы, динамикунервных процессов. В биологической организации человека, его природе заложены возможности его будущего психического развития.
Проблема взаимодействия биологического и социального породила в истории психологии различные теории психического развития. Одна из них – теория биологического созревания – утверждала, что психические функции человека наследственно определены, что они не зависят от внешнейсреды, развиваются по мере биологического созревания организма. Причем развитие индивида повторяет развитие всего человеческого рода (биогенетический закон).
Другая теория – теория ведущей роли среды – утверждала, что среда – решающий фактор в психическом развитии человека. Последователи этой теории не усматривали качественных возрастных изменений в психическом развитии и сводили его кнакоплению знаний, умений и навыков.
Современные научные данные свидетельствуют о том, что определенные биологические факторы могут выступать в качестве условий, затрудняющих или облегчающих формирование тех или иных психических качеств человека.
Пограничная с генетикой область психологии – психогенетика – исследует взаимосвязь генотипа и условий среды, проявляющуюся в особенностях поведения индивида. При этомиспользуется метод близнецов. Для каждого развивающегося индивида существуют свои наследственно-средовые ограничения. Среда может стимулировать экспрессию (проявление) генетического потенциала. Биологические особенности индивида модифицируются в процессе его социализации.
В психологии личности давно утвердилась мысль о том, что развитие...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат