В ходе практики решаются следующие задачи: ознакомление с процессом преподавания психологических дисциплин в учебных заведениях;

  • 13 марта 2013 г.
  • 3964 Слова
Содержание

Введение………………………………………………………………………….....2
Основная часть……………………………………………………………………...3
Заключение………………………………………………………………………...11
Список использованных источников…………………………………………….12
Приложения……………………………………………………………………..13





Введение

Я, Пугачева Ирина Николаевна, студентка IV курса направления Психология СовременнойГуманитарной Академии, проходила педагогическую практику на базе ГУО Гимназии №46 г. Гомеля имени Блеза Паскаля, по адресу ул. Клермон-Ферран 14а.
Срок прохождения практики продолжительностью в 3недели: с 03 декабря 2012 года по 22 декабря 2012 года.
Практика проходила под руководством школьного психолога – Протасовой Елены Михайловны, психолога высшей категории. Стаж работы 32 года, стаж работыпсихологом - 13 лет.
Целью практики является изучение работы школьного психолога; формирование умения психологически мыслить: анализировать, оценивать и объяснять психические явления; освоить психотехнические приемы и способы применения научных положений к позитивному изменению психики человека.
В ходе практики я хочу научиться руководствоваться научными психологическими знаниями приреальном взаимодействии с другими людьми.
За время прохождения практики я планирую:
Ознакомиться с условиями, в которых мне предстоит применить знания;
Провести практические занятия в учебных группах;
Из ряда методик отобрать такие факты экспериментальных психологических исследований, которые бы способствовали углубленному пониманию учащимися закономерностей психикичеловека;
Посетить занятия, на которых будут проводиться психологические тренинги.






Основная часть


1глава основной части

В ходе практики решаются следующие задачи:
ознакомление с процессом преподавания психологических дисциплин в учебных заведениях;
освоение профессиональной этики;
развитие эмоционального интеллекта учащихся;обретение психологической направленности ума. А именно: замечать то, что раньше не замечали, размышлять о том, о чем пока мало думали или не имели возможности думать из-за недостатка специальных средств;
приобщение подрастающего поколения к культуре, пробуждение в нем тяги к добру и потребности в самосовершенствовании, в овладении средствами для формирования собственной личности;вывести учащихся на дорогу размышлений о человеке, его месте в мире;
дать учащимся первичные, общие знания о психологии как науке, раскрыть содержание ряда психологических понятий (прежде всего обозначающих основные психические процессы); помочь ребенку в постепенном открытии им собственного внутреннего мира, показать уникальность и безусловную ценность этого мира; пробудить интерес ребенка ксамому себе и к другим людям;
осуществление пассивного участия студентов в процедуре психологической коррекции (развивающей работы): формирование умений наблюдать и протоколировать ход коррекционной работы, анализировать полученные результаты, планировать дальнейшую психологическую работу.
Объектом труда преподавателя психологии являются учащиеся - студенты-психологи. Предмет его труда —когнитивная и эмоционально-личностная сфера учащихся, а точнее — уровень их знаний, умений, уровень мышления, научная культура, профессиональное сознание и самосознание. Продукт труда — новое, измененное состояние перечисленных психических образований. Среди средств труда преобладают функциональные. Из внешних функциональных средств это выразительные средства поведения и речи — интонация, поза,жесты, мимика, а также сам внешний вид преподавателя. Внутренние функциональные средства — это имеющиеся у преподавателя знания, схемы и способы мышления, определенные представления о том, как следует строить подачу материала, каким языком его излагать, чтобы сделать его наиболее понятным и т. п. К внешним средствам можно отнести материалы уже разработанного курса,...
tracking img