К вопросу подготовки студентов-музыкантов

  • 10 нояб. 2013 г.
  • 6142 Слова
Введение 3
1 Причины эстрадного волнения в музыкально-исполнительской деятельности 5
2 Психологическая подготовка к выступлению 9
Заключение 16
Библиографический список 17

Библиографический список

1. Бочкарёв Л. Л. Психология музыкальной деятельности. — М., Издательство «Институт психологии РАН», 1997.
2. Бочкарёв Л.Л. Психологические аспекты подготовки музыкантов-исполнителей кконцерту. Публичное выступление музыканта-исполнителя в свете психологии личности// Проблемы высшего музыкального образования. – М., 1975.
3. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. - М.: Просвещение, 1993.
4. Петрушин В.И. Музыкальная психология. -М.: «Академический проект», 2008.
5. Петрушин В.И. Психологическая подготовка музыканта к выступлению // Музыкальная психология и психотерапия № 3, 2009.
6.Прокофьев Г. П. Формирование музыканта-исполнителя-пианиста. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.
7. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика / Под ред. Г.М. Цыпина. М.: Издательский Центр «Академия», 2003.


К вопросу подготовки студентов-музыкантов
к музыкально-исполнительной деятельности



Среди проблем, возникающих в процессе формирования будущего учителя музыки,особую актуальность приобретает проблема подготовки студентов к музыкально-исполнительской деятельности, сначала
в стенах учебного заведения (экзамены, зачеты, концерты), а в будущем – в образовательных учреждениях, на различных концертных площадках.
Известно, что музыкально-исполнительская деятельность – процесс сложный, отмеченный взаимосвязью основных ее составляющих – эмоциональной, физической,интеллектуальной.
В литературе об искусстве музыкального исполнительства уделяется значительное место эмоциональному состоянию человека, выступающего на сцене (Г.Г. Нейгауз, Л.Н. Баренбойм, С.И. Савшинский
и др.), даются рекомендации для преодоления эстрадного волнения. А.Б. Гольденвейзер говорил, что был бы благодарен тому, кто научил бы его преодолеть страх перед эстрадным волнением.Обобщающих приемов и методов, позволяющих музыканту-исполнителю управлять своей эмоциональной сферой в процессе исполнения недостаточно.
Помимо личной тревожности, снижения эмоциональной устойчивости у студентов сформирована установка на обязательное волнение перед выступлением (у некоторых уже на уровне рефлекса), и, как следствие – неудачное исполнение.
Причиной могут быть и недостаточно хорошовыученная программа, отсутствие потребности в выступлении перед слушателями, отсутствие навыка психической мобилизации перед и при исполнении и т.д.
Студенты часто сетуют на то, что начинаются «трястись» руки, забывается текст, возникает состояние безразличия или наоборот – перевозбуждения. Можно привести много примеров из истории исполнительства, когда даже у артистов с высоким уровнем мастерствавозникали проблемы из-за психологической неустойчивости.
Н.А. Римский-Корсаков часто повторял, что волнение при концертном исполнении тем больше, чем хуже выучено сочинение. С этим нельзя не согласиться, тем более, что в педагогической практике это утверждение имеет место. Однако студенты, которые тщательно изучили тонкости текста, обдумали исполнительский план, выходя на сцену, часто не контролируютсвое эмоциональное состояние, и как следствие,
не раскрывают свои художественные намерения.
Нет ни одного музыканта, начинающего свою концертную деятельность, или профессионала, который бы не волновался во время сценического выступления.
Концертному волнению, приемам саморегуляции сценического состояния уделяется пристальное внимание в исследовательской литературе.
Ряд автороврассматривает сценическое состояние исполнителя как следствие особенностей его нервной системы (А.Л. Готсдинер). Другие говорят о том, что особенности того или иного сценического состояния можно объяснить не столько свойствами нервной системы, сколько интеллектуально-творческими качествами личности (Д. Благой, А.М. Стороженко). Также причины возникновения того...
tracking img