1. Понятие об образовании и его функции

Оглавление

1. Понятие об образовании и его функции.
2. Система образования в Республике Беларусь.
3. Мировые образовательные тенденции.


Задания по формированию практических компетенций:
1. Сравните систему образования России и Китая
2. Изложите Ваши взгляды на проблемы получения высшего образования студентами заочной формы обучения.
Список использованной литературы.Понятие об образовании и его функции.


Понятие образования - весьма сложное и многоаспектное. В самом общем
определении образование - это процесс и результат усвоения человеком
систематизированных знаний, навыков и умений, развитие ума и чувства,
формирование мировоззрения и познавательных процессов. Образованным человеком можно назвать такого, который владеет общими идеями, принципами иметодами, определяющими общий подход к рассмотрению многообразных фактов и явлений, располагает высоким уровнем развитых способностей, умением применять изученное к возможно большему числу частных случаев; кто приобрел много знаний и, кроме того, привык быстро и верно соображать, у кого понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление.
Следовательно, в понятие образования включены не толькознания, навыки и умения как результат обучения, но и умения критически мыслить, творить, оценивать с нравственных позиций все происходящее вокруг как процесс бесконечно развертывающийся в деятельности и общении человека с ему же подобными. Достигается это путем включения человека в важнейшие виды деятельности. Тем самым под образованием человека (в процессуальном плане) понимается следующее.
Образование -это общественное организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане становление личности в соответствии в генетической программой и социализацией личности.
Образование -  процесс и результат усвоения определённой системы знаний и обеспечение  на этой основесоответствующего уровня  развития личности. Традиционно образование получают в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях  под руководством педагогов. Образование  в буквальном смысле слова означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определённой возрастной ступенью. Поэтому  образование нередко трактуют как результат усвоения человеком опыта поколений в видеопределённого объёма систематизированных знаний, навыков, умений,  способов мышления, которыми овладел обучаемый. В этом случае говорят об образованном человеке.

Образование – “активное” зеркало общества. Оно не только отражает то, что происходит в обществе, но и активно воздействует (как следствие на причину) на общественные процессы. Представляется, что сегодня образование в большей степени выступает как фактордифференциации, нежели интеграции.
В своем структурном срезе, образование, как, впрочем, и обучение представляет собой триединый процесс, характеризующийся такими его сторонами, как усвоение опыта, воспитание качеств поведения, физическое и
умственное развитие. Тем самым образование детерминировано определенными представлениями о социальных функциях человека.
В социологической литературефункции образования трактуются так: социально-дифференцирующая, культурно-воспитательная, социально-селективная.

Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой совпадает с целью общества. Если различные сферы и отрасли хозяйства производят определенную материальную и духовную продукцию, а также услуги для человека, то системаобразования «производит» самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

Это определяет ведущую социальную функцию образования – гуманистическую. Гуманизация – объективная потребность общественного развития, основной вектор которого – направленность на человека.

Рассматривая...