Содержание:
Введение. 3
§1. Классно-урочная система образования. 4
§2. Современный урок. Понятие и особенности. 5
2.1. Определение понятия «современный урок». 5
2.2. Общая характеристика и особенности современного урока. 6
2.3. Структура современного урока. 7
2.4. Типология современного урока. 10
2.5. Современный урок как целостная система. 11
§3.Требования к современному уроку. 14
3.1. Различные системы требований к уроку. 15
3.2. Конструирование «современной» системы требований к современному уроку. 17
План-конспект урока математики. 21
Заключение. 26
Литература. 27
Введение.
Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урокадолжна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.
Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: домашняя учебная работа (самоподготовка), экскурсии, практические занятия и производственная практика, семинарские занятия, внекласснаяучебная работа, факультативные занятия, консультации, зачеты, экзамены. Но основной формой организации обучения в школе является урок.
Выбранная мной тема очень актуальна в настоящее время. Многие забывают о целях и структурах урока, поэтому я решила разработать урок, в котором прослеживаются цели обучения. В своей курсовой работе я предложила, какие формы работы можно реализовать во время урока. Длядостижения цели мне пришлось изучить литературу по организации урока.
В курсовой я исследовала особенности современного урока, требования к нему и изучение влияния соблюдения требований к уроку на качество обучения математики.
§1. Классно-урочная система обучения.
Общее понятие об уроке. Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительныеособенности, и вместе с тем все они связаны между собой классно-урочной системой обучения, основоположником которой является Я. А. Коменский.
При классно-урочной системе учебная работа ведется по классам с постоянным составом учащихся, в определенные часы, поурочно, по разным учебным предметам. Эта система обучения в основных ее чертах в настоящее время принята как в украинской школе, так и в школах других стран.Каждый урок представляет собой по содержанию часть учебного курса по тому или иному учебному предмету и имеет определенную дидактическую цель, которая обусловлена местом данного урока в учебном курсе, разделе, теме по тому или иному учебному предмету. При классно-урочной системе обучения учебная работа проводится со всеми учащимися одновременно. Она может носить общеклассный, групповой илииндивидуальный характер.
Клаcсно-урочная система, принятая в украинской школе, позволяет: 1) равномерно распределять изучение учебного курса по тому или иному предмету на определенные части—уроки, которые в строгой логической последовательности следуют друг за другом по расписанию в рамках точно отведенного учебного времени; 2) планомерно осуществлять руководящую роль учителя в образовании, воспитании иразвитии учащихся; 3) организовать учебную работу с учетом психологических особенностей овладения знаниями, умениями, навыками в их единстве с формированием личности; 4) чередовать труд и отдых учащихся и тем самым содействовать внесению определенной четкости в работу школы; 5) формировать коллективистические отношения.
Вместе с тем классно-урочной системе присущи и некоторые недостатки, вчастности равнение на уроке на некоего «среднего ученика». От этого страдают сильные и слабые ученики. Первые вынуждены «топтаться на месте», они не могут в полной мере использовать свои силы и возможности; вторые не поспевают за своими товарищами, начинают отставать в учебе, подчас становятся неуспевающими и второгодниками. Устранение указанного недостатка —...
Введение. 3
§1. Классно-урочная система образования. 4
§2. Современный урок. Понятие и особенности. 5
2.1. Определение понятия «современный урок». 5
2.2. Общая характеристика и особенности современного урока. 6
2.3. Структура современного урока. 7
2.4. Типология современного урока. 10
2.5. Современный урок как целостная система. 11
§3.Требования к современному уроку. 14
3.1. Различные системы требований к уроку. 15
3.2. Конструирование «современной» системы требований к современному уроку. 17
План-конспект урока математики. 21
Заключение. 26
Литература. 27
Введение.
Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урокадолжна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.
Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: домашняя учебная работа (самоподготовка), экскурсии, практические занятия и производственная практика, семинарские занятия, внекласснаяучебная работа, факультативные занятия, консультации, зачеты, экзамены. Но основной формой организации обучения в школе является урок.
Выбранная мной тема очень актуальна в настоящее время. Многие забывают о целях и структурах урока, поэтому я решила разработать урок, в котором прослеживаются цели обучения. В своей курсовой работе я предложила, какие формы работы можно реализовать во время урока. Длядостижения цели мне пришлось изучить литературу по организации урока.
В курсовой я исследовала особенности современного урока, требования к нему и изучение влияния соблюдения требований к уроку на качество обучения математики.
§1. Классно-урочная система обучения.
Общее понятие об уроке. Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительныеособенности, и вместе с тем все они связаны между собой классно-урочной системой обучения, основоположником которой является Я. А. Коменский.
При классно-урочной системе учебная работа ведется по классам с постоянным составом учащихся, в определенные часы, поурочно, по разным учебным предметам. Эта система обучения в основных ее чертах в настоящее время принята как в украинской школе, так и в школах других стран.Каждый урок представляет собой по содержанию часть учебного курса по тому или иному учебному предмету и имеет определенную дидактическую цель, которая обусловлена местом данного урока в учебном курсе, разделе, теме по тому или иному учебному предмету. При классно-урочной системе обучения учебная работа проводится со всеми учащимися одновременно. Она может носить общеклассный, групповой илииндивидуальный характер.
Клаcсно-урочная система, принятая в украинской школе, позволяет: 1) равномерно распределять изучение учебного курса по тому или иному предмету на определенные части—уроки, которые в строгой логической последовательности следуют друг за другом по расписанию в рамках точно отведенного учебного времени; 2) планомерно осуществлять руководящую роль учителя в образовании, воспитании иразвитии учащихся; 3) организовать учебную работу с учетом психологических особенностей овладения знаниями, умениями, навыками в их единстве с формированием личности; 4) чередовать труд и отдых учащихся и тем самым содействовать внесению определенной четкости в работу школы; 5) формировать коллективистические отношения.
Вместе с тем классно-урочной системе присущи и некоторые недостатки, вчастности равнение на уроке на некоего «среднего ученика». От этого страдают сильные и слабые ученики. Первые вынуждены «топтаться на месте», они не могут в полной мере использовать свои силы и возможности; вторые не поспевают за своими товарищами, начинают отставать в учебе, подчас становятся неуспевающими и второгодниками. Устранение указанного недостатка —...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат