er

  • 24 дек. 2015 г.
  • 1651 Слова


Электронный учебник как средство обучения



Электронные учебники условно можно разделить на два вида: автономные и не нуждающиеся в наличии у пользователя определенного программного обеспечения, то есть — не автономные.
Для работы первых не предполагается наличия на компьютере конечного пользователя каких либо программных средств, кроме операционной системы.
Учебники второго видаориентируются на определенные программные продукты, в среде или под управлением которых и должен работать учебник.
Система дистанционного образования предполагает активное использование компьютерных Internet-технологий, поэтому априори можно быть уверенным в наличии у пользователя какого-либо браузера. То есть электронные учебники второго вида (по приведенной выше классификации) в этом случае лучше всего делать сиспользованием языка гипертекстовой разметки (HyperText Markup Language — HTML).
Оформление учебника должно быть исключительно функциональным. Но это совершенно не исключает тщательную проработку дизайна его первой (главной) страницы. Как театр начинается с вешалки, так и любой учебник начинается с обложки (под обложкой в данном случае следует понимать главную, то есть первую страницу электронного учебника). Всвязи с этим стоит обратить на ее дизайн особое внимание.
Однако кроме дизайна первой страницы следует не забывать и об ее информативности. Эта страница должна быть связующим звеном между различными разделами учебника и позволять без проблем перейти к любому из них. Для этого на странице должны присутствовать:
1 Название учебного центра.
2 Название курса, по которому сделан учебник.
3 Ссылка на список(меню) основных разделов учебника.
4 Вызов помощи по работе с учебником.
5 Ссылка на методические рекомендации, которые должны содержать цель и задачи изучаемого курса, рабочую программу, список рекомендуемой литературы, рекомендации по практической работе с контрольными задачами и тестированию.
6 Ссылка на информацию об авторах.

Навигационная система учебника должна строиться по блочному принципу сиерархической перекрестной структурой ссылок внутри каждого блока. При необходимости, могут быть реализованы и переходы между разными блоками
Для теоретической части учебника это означает, что:
1 Весь материал разбивается на блоки, то есть разделы или главы.
2 Общее меню разделов может быть вызвано с главной страницы.
3 Вход в каждый конкретный раздел возможен только из этого меню.
4 Разделы(главы), в свою очередь, также должны иметь свое собственное меню для содержащихся в нем тем.
5 Вызов страниц с отдельными конкретными темами должен быть возможен только
6 из меню раздела.
7 Перемещение между страницами осуществляется только в пределах
8 объединяющего их раздела (главы).
9 Перекрестная навигация между различными страницами учебника должна
10 реализовываться только в неявном виде и пометодическим соображением

Крайне желательно, чтобы в процессе изучения учебного материала обучаемый имел возможность оперативно получать текущую справочную информацию, например, по терминологии, размерностям, ГОСТ’ам и так далее.
Для этого следует организовать отдельные страницы (словарь, справочник и так далее) с системой меток и обеспечить переход на нужную метку по гиперссылке с любой страницы учебника.Возврат в исходное место в этом случае реализуется через кнопку Назад (Back) панели управления браузера.
Навигация раздела с лабораторными работами, курсовыми работами или проектами должна строиться по такому же принципу.
На каждой странице учебника в обязательном порядке должны присутствовать две навигационные панели: в начале и в конце странице. Эти панели призваны обеспечивать навигацию внутритекущего раздела учебника и содержать, по крайней мере, три кнопки для перехода:
на предыдущую страницу раздела,
на последующую страницу и
к оглавлению (меню) раздела.
Внизу страницы должна присутствовать кнопка возврата на ее начало.
Если страница получилась длинной, то кнопка возврата на ее начало должна быть продублирована по высоте страницы несколько...
tracking img